小学语文课外作业新尝试

鲍弢

科学技术的发展在给我们带来便利的同时，也给家长和老师带来了无限的烦恼：“我的孩子一有空就看电视，一天到晚没完没了！”“只要看到有人拿着ipad玩游戏，他的眼珠子就掉在里面了！”“每次总是缠着我，磨着玩电脑。这样下去可怎么办啊！”……类似于这样的言语及现象，在生活中已成常态。诚然，电脑、电视、智能手机等影响着我们生活的方方面面，也影响着孩子的学习。

在这些现代科技产品和技术面前，有人选择了堵，杜绝孩子去接触。显然，这是背离整个社会发展趋势，不利于孩子成长的。笔者认为，科技产品充其量只是“物”，“物”是为人所用的。作为一线教师，我们完全可以将这些现代化产品及技术与孩子的学习有机地结合起来，充分利用它的趣味性、刺激性等特征，很好地为孩子的学习服务。以下便是笔者一些粗浅的尝试。

一、短信问答——让阅读深起来

语文教学得法课内、得益课外早成定论。课外阅读是课内阅读教学的自然延伸和必要补充，它使课内知识得以迁移到课外去。开展课外阅读可以引起学生浓厚的学习兴趣和强烈的探求知识的欲望，丰富学生知识，开阔学生视野。

然课外阅读，顾名思义，基本都是在课外进行的，这就不利于对学生阅读情况的检查，再加上在校时间课务安排紧，要抽出专门的时间检查课外阅读情况并不太现实。这时，群发短信就成为一种有效的促进方法。

比如近段时间，班里的学生都在看《查理和巧克力工厂》。每天晚上七点钟，我都在当天要求必读的内容中出三个问题，以短信的方式发送到家长手机上，让学生在阅读之后进行口答，第二天在小组内交流。这样做，不仅提高了学生的阅读兴趣，而且让他们带着一定的目标去阅读，加深了对文本内容的理解。更值得一提的是，不少家长在看到短信问题后也对这本书产生了浓厚的兴趣，与孩子共同阅读，共同解答问题，增进了亲子的感情。

二、语音录入——让朗读实起来

在语文学习的过程中，预习是非常重要的。尤其进入中高段，预习的质量直接影响课堂教学效果。而朗读课文，往往就是预习的第一步。

但在实际教学中，我们不难发现，不少学生会因为这样那样的原因，对于“读”的家庭作业并不能好好地完成，常常象征性地看一遍，甚至草草扫一眼，这样的预习，学生对文本极不熟悉，课堂上朗读时常常把课文读得“破破烂烂”，甚至一时半会儿还找不到正在学习的语句。

怎样让学生真正读起来呢？QQ中的语音功能是不容错过的好工具。在布置预习作业时，笔者要求学生在自由朗读、做好准备之后，用QQ语音聊天的方式，录下一段自己认为读得最好的段落发送在QQ群里。笔者一一听取，然后选择一些优秀的朗读作业在课堂中作为范读展示。这样做的直接好处就是构建起了一个可供展示的开放的平台，学生可以在这里相互学习相互借鉴，从而形成一种良性的竞争氛围。如此，学生的朗读作业就从最初的“蒙混过关”到后来的“认真以待”再到现在的“精益求精”，真正落到了实处。

三、词句游戏——让积累活起来

丰厚的积累是语文学习的基础。“厚积才能薄发”。但目前大多数的积累作业只是让学生抄写、背记，这样的单一性练习大大降低了学生学习的兴趣，使学习效果大打折扣。如果能将作业的形式变得富有趣味性，那么学生不仅乐做、乐学，而且在做中学，学中做，能达到事半功倍的效果。在积累性作业方面，一些有趣的电子游戏值得借鉴和运用。

比如，人教版三年级下册第三单元“语文园地”中有“看图说成语”的趣味语文练习。教学这一内容时，学生表现出极为浓厚的兴趣。于是，在学完书本上的成语之后，笔者让学生自己想几个成语来画一画、写一写。等到把学生自己画的成语都猜完之后，大家仍然觉得不够尽兴，这时笔者向他们推荐了一款手机游戏“疯狂猜成语”，用来作为那段时间每天家庭作业的一部分。结果，学生每天在校时，总会讨论自己已经闯到哪一关，遇到了哪些难题，一起讨论切磋，乐此不疲。一段时间下来，学生积累的成语丰富了很多，“返生率”也比纯粹的抄写低了很多。

除此之外，类似于“疯狂猜古诗”“词语接龙”等电子游戏也是不错的选择。

四、微信发帖——让习作真起来

无论哪一个学段，《语文课程标准》都强调让学生“书写自己的真实感受”。也就是说，学生的习作首先应该是“真实”的。但事实上，当下很多小学生的习作常常存在着“弄虚作假”“无病呻吟”等现象，是他们的生活太单调，无从言谈吗？其实不然。相反，因为学生生活太过丰富，以至于无法聚焦，从而无话可说。

那么，怎样帮助学生学会“聚焦”呢？利用微信发帖是一个好方法。

每到周末，笔者会给学生布置一项“微信发帖”的作业。操作也很简单，先拍几张照片，可以是自己在做的事情，也可以是自己看到的，等等，然后按照发微信的程序，先添加同一主题的照片，配上相应的文字，发送在“班级群”里。输入文字时，可以采用“讯飞输入法”的“语音录入”功能，只要用嘴巴说，它会直接把听到的声音转化为文字，方便又高效。笔者会将特别精彩的内容打印成纸质稿张贴展览。

“观察是智慧的重要能源”（苏霍姆林斯基语）。这种形式的练习，就是在帮助学生观察家庭生活，观察自然环境，观察社会生活，有助于学生养成主动观察、勤于积累的习惯，更有助于学生习得突出重点、表现细节的写作方法。

五、微博点赞——让成果嗨起来

自我表现欲是人类的基本欲望之一，是个人实现和展示自身价值的积极意念。同成年人相比，小学生的自我表现欲显得幼稚、盲目、冲动和外露。实践表明，凡是适合学生心理特点，引发学生兴趣，激发学生情感的，学生的表现欲就积极，反应就强烈。这一点在课外作业中也同样适用。

因此，如何利用学生的表现欲，提供给他们一个充分展示自己学习成果的舞台，进行恰如其分的评价，也成为课外作业的一项重要内容。在这一方面，我们的做法是利用好班级博客。在我们的班级博客中，有着各种丰富的内容。

为了调动学生学习的兴趣，感受语言文字的美，我们常常让学生结合生活实践，凭自己的经验，动手画一画，在课文情境的再现中加深理解，获得新知。如教学古诗《山行》后，让学生边读边想象，把想象中的画面画出来，寒山、白云、人家、枫林，构成了一幅幅美丽的图画。教完《詹天佑》一课，让学生课后熟读“开凿隧道”一段，再根据自己的理解画出开凿居庸关和八达岭两条隧道的示意图……班级博客中就有这些学生的画作。

除此之外，还有优秀的作文、手抄报等等。每隔一段时间，笔者都会要求学生去浏览班级博客，并且在自己印象最深的作品下面进行评论，可以点赞，也可以发表自己的看法。学生被“点赞”后的喜悦自不用说，更令人欣喜的是我们看到了学生在点评中表现出来的客观、公正，还有智慧。

以上只是举隅。事实上，随着时代的发展，还会有更多更好的策略等待我们去探索，去实践。

需要补充说明的是，无论是手机还是电脑，其荧光屏对视力的影响是非常巨大的。所以，合理利用它们就必须有时间限定。如果超过了这个时间限定，也许就得不偿失了。

总而言之，科技在改变着我们的生活，自然也在改变着我们的教学。它的脚步还在不停地向前，从未停止。我们无法阻止抗逆它前行的步伐，那么就只能与时俱进，因势利导，利用它来提高学生完成语文作业的积极性，利用它来改变学生的学习态度，利用它来拓展语文学习的空间，利用它来提高语文学习的效率和质量，提升学生的语文素养。

（浙江省金华市金师附小教育集团婺城小学 321000）