数学课堂学习的幸福之旅

侯晓燕

新课程改革轰轰烈烈地已在全国各地开展了好几年，新课程培训业进行了一茬又一茬，但很多农村教师却仍然我行我素，按自己的老套套进行数学课堂教学，单一的教学方式，永远的教师“一言堂”，学生学习没有自主性，题海战术的练习形式，这样的教学，学生又何来兴趣，又怎能发挥自己的最大潜能进行数学课堂学习呢？谁来解放农村孩子？下面针对这种现象，谈谈我在这几年教学过程中的一些思考和做法和大家一同商榷。

一、富有趣味化的教师教学风格——调动农村学生数学课堂学习兴趣的营养剂

【案例】我上小学时的老师基本上都是由民办教师转正的，记得三年级时，教我数学的是一位李老师。他总是踏着铃声，扛着铁锹或者锄头，挽着裤腿和袖子来上课，把东西往门口一放，从口袋里掏出课本。但我们都喜欢他的课，因为他的数学课非常有趣，比如用火柴棍儿摆成的小房子，挪动两根，门朝东就变成门朝西；挪动三根，一条整鱼就变成鱼刺了；有时动两根，整个题目就变了。我就是在李老师教数学时突然开窍的。

【思考】的确，我们每个人都是从儿童走过的，也知道兴趣是最好的老师，而兴趣是培养出来的。而数学课堂学习必须遵循学习的科学发展观，遵循认知精神世界形成的培育的自然规律。用富有趣味化的教学风格，以教师独特的个人魅力，经过生动有趣的教学课堂教学方法，让农村孩子充满数学学习的兴趣。同为农村教师，李老师做得到，我们同样能做到。

二、提倡“不听话”的学生学习风格——保持农村学生数学课堂学习兴趣的润滑剂

【案例】我的这一届学生是我从一年级一直带上来的，里面不乏有“不听话”的学生，万建成同学（化名）在里面尤其明显，课堂上，听他讲得最多的就是“老师，我有不同的想法……”“老师，我不赞成你的看法……”，为了发表自己见解，数学课变成了辩论课。如苏教版教材四年级（上册）“解决问题的策略——列表”时，以有条理地整理信息、发现数量之间的联系作为策略教学的切入口。例题则以“归一问题”和“归总问题”为素材，遵循“素材服务于策略需要”的目标，要让学生在解决实际问题的过程中，学会列表策略，并逐步养成整理信息的习惯。当我以“填表整理→讨论思路→列式解答”为活动线索进行教学和练习时，万建成同学又站起来说了自己的看法：“老师，我认为在练习时书上都是以表格的形式整理的，说明书上强调这种方法，但我认为以箭头的形式整理更加方便，或者干脆连箭头都可以省略，因为这样比列表更加简便。”多么有思想的孩子，竟敢不听教科书的话，敢于向教科书挑战。

【思考】传统观念总是教育小孩从小要“听话”，尤其在农村，在家听父母的，在学校听老师的，在外面听朋友的话。心理学研究，过分“听话”的孩子心里已经完全被扭曲，成了“问题儿童”他们常见的特点就是问题提不出来。让孩子有自己的数学学习主张，让学生主动去发现问题、提出问题、解决问题。因此，教师要鼓励孩子放开手脚活出自己天真活泼的数学生活，教师则给学生创设安全而自由的氛围。师生交往，需要真诚、安全、自由的心理氛围，只有在真诚、安全、自由的氛围中才能像万建成那样消除顾虑，展示“真我”，鼓励孩子多提出不同于教师、不同于教科书的数学解题方法、具有独特的问题意识和深层次思考，提倡“不听话”的学生学习风格。

三、带有加、减号的作业批改分数——保证农村学生数学课堂学习兴趣的催化剂

【案例】一次偶然的机会，一个平时大胆的女孩拿了两本课堂作业本气呼呼地来找我，原来她认为我的作业批改分数不合理，同样的书面整体效果，同样全对，给另一个同学打了“A”，却给她打了“B”。我打开两本作业本仔细一看，原来在解决一道生活实践题时，另一位同学的解法更简单些。我耐心地把原因讲解给她听，她恍然大悟，露出会心一笑。而我灵机一动，为什么不将数学作业批改方式作一次大胆尝试，将加、减号这种数学符号运用到数学作业批改中去呢？例如，我给一位很聪明但很马虎的同学批改家庭作业时这样打分98-10-6=82，分数下方做了这样的解释“98——作业正确率很高，只是错了两道口算题，10——页面凌乱，欠美观，6——较粗心，同学，请问你的字能否像你一样帅！”这位同学戏剧性的在最后一句下面毕恭毕敬的写上一句话“可以，谢谢！”后来，果然大有改观。

【思考】长期以来，数学老师进行了千篇一律的作业批改形式，“应试教育”是分数制，“素质教育”则强调等级制。有些肯动脑筋的老师，可以锦上添花在作业上画上小笑脸、小红花的印章，但这些方式都是换汤不换药的做法，时间长了，学生也会对此失去兴趣。学生只是知道一个没有生机的分数，却不知道自己作业的硬伤和软肋在那里。这种情形长期发展下去，学生的学习数学的兴趣将会受到严重的影响，怎么办？就是这种亲切的文本对话，给学生进行带有加、减号的作业批改方式，使学生觉得分数也可以让人有着幸福的感觉，大家交作业的兴趣也变得积极踊跃起来，是鼓励和赏识所带来的感动和振奋，长此以往，学生一定会对数学作业有着一种兴趣，数学课堂学习自然有了很好的保证。

编辑 薄跃华endprint