数学课堂随记，教师专业成长的新历程

叶心慧

摘 要：首先论述了数学课堂随记的意义，然后阐述数学课堂随记对优化课堂教学的作用和做好课堂随记对教学实践工作的重要性，最后提出数学课堂随记的撰写和研究，在“实践—随记—反思—重建—实践”的过程中生成教学智慧，促进教师专业发展。

关键词：随记；反思；实践

作为数学教师，我们一直收获着属于自己的职业所特有的礼物，那就是——通过教师精心的课堂设计，孩子表现出的对知识的渴望及通过他们的思考产生的精彩的发言、智慧的火花。这都成为一线教师积累教学经验的宝贵财富。有了这样的认识，我开始撰写数学课堂随记的历程。百度中“随记”的含义是“随记就是记录身边所发生的事，目的是积累题材。随记的格式不受限制，可以很自由，这也是它的魅力所在。它可以像日记那样记叙日常的事，可以像散文那样针砭时弊或者抒发心情。”因此，我把自己在平时教学中碰到的各种现象记录下来，并写出自己的感悟和应对，把它称作“我的数学课堂随记”。

数学课堂随记是教师专业发展过程中一片实践的沃土，对这片沃土的细细耕耘，会让我们收获经验的硕果。仔细阅读随记，教师会自然而然系统地研究随记中各种情况形成的原因，并进行分类辨析，从而以“录”为鉴，遵循教育教学规律，调整数学课堂教学节奏，并优化数学课堂教学环节，以此来生成教学智慧，提高教师专业水平。

一、规范随记的记载，遵循随记的原则

1.随记的格式

课堂随记要便于教者翻阅和整理，就要做好记载的规范和格式。可以按教学年份编排，也可以按教学内容编排，也就是记载之前就做好分类。针对每一种课堂情况要留白，便于自己进行分析和改进措施的记录。

2.随记的原则

我想随记记载的原则只有一个——持之以恒。教师的工作本身是繁琐而细致的，教师在忙碌的工作之余能够坚持随记的工作已经为自我发展的成功奠定了基础。但是，坚持中可以动脑筋进行简化。例如，运用数学中的符号表述课堂解决某个实际问题的过程；又如，一些学生中存在的共性的问题可以归纳后再写。

二、坚持教学反思，促进自身发展

数学课堂教学随记是教师自身专业发展的助推剂，通过教学随记，发现教学问题，反思教学行为，想方设法地去解决问题，这就是教师终身学习的过程，是教师职业生涯的一个积淀，厚积才能薄发。

教师作为一项职业，已日益走向专业化，专业化的内涵便是专业素养的提升，而实践反思是最切实有效的路径。今天，时代的发展已向教师提出了一系列的挑战，“教师即研究者”、教师作为专业人员已得到普遍的认可，作为研究者和专业人员，就应不断地发展专业知识，提升专业素养。为达到这一目的，教师必须不断反省自身，才能有所突破。随记为教师提供了第一手的教学资源，无论是教材理解方面的，还是学生认知水平方面的，最重要的是教学实践方面的。教师把每天参与的大部分日常工作选择有价值地进行记录，在每一个具体的各异的教学情境中，都需要运用自己的专业知识和理性决策去应对。良好的教学需要反思性的、理性的与自觉的决策，为了确保决策与行为的正当性，教师必须参与到对自己行为的反思中去。因此，教师的反思与实践是相互促进的，通过反思优化实践，以更好地行动；同时在实践中观察，发现问题，促成进一步的深入反思。所以坚持数学课堂随记，也就是坚持了教育教学的反思，坚持了反思，就是指导了将来的行动。从另一方面看，成为反思型教师，它带来的是长远的收益，反思也已成为当今教师的自主诉求。

三、完善随记形式，乐于传递分享

当随记成为教学工作的一部分，成为每天教学的延伸时，不断改进和完善随记记载的形式跃入脑海中。能不能把随记中学生的想法或学生产生有异于常规反应的原因用思维导图的形式表现呢？思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图象、颜色等建立记忆链接。其实针对一个数学问题，学生的回答不会完全相同，我们可以用同级主题的形式表现，深挖学生不同解题思路根源时我们可以用隶属相关的层级图来表示，常用思维导图能提高我们教师的思维水平，开启我们思维的无穷潜力，不断开阔我们的视野。这样宝贵的实践与思维经验还要在备课组和教研组中及时地传递与分享。在我们教师专业发展道路上，写好随记是在不断地积淀，为了以后相当长的教学生涯中的自我能量的释放！

随记！从现在开始，从点滴入手，层层积淀，时时释放！

编辑 谢尾合endprint