死题要审活（二）

赵景瑞

【美文示例】

我明白了

◆董福海

“大海，你能不用玻璃刀，把玻璃整齐地分为两块吗？”晚饭后爸爸问我。我想了半天说：“恐怕现在还没有这种办法吧？”爸爸听完哈哈大笑，说：“那咱们今天就做个小实验，看看有没有这种办法。”

我瞪大眼睛，仔细地看着爸爸的一举一动。只见爸爸拿来一块玻璃、一根铁丝、一盒火柴和一瓶透明的液体，接着又端来一盆凉水。“这是什么？”我指着那瓶透明的液体问道。爸爸回答道：“汽油。”“什么？难道您要烧吗？”“差不多，不过你只猜对了一半，另一半……”爸爸看了看那盆凉水，便不再往下说了。火烧玻璃，多稀奇的想法呀。

爸爸开始做实验了。只见他首先拿起那根铁丝，蘸满了汽油，然后，把铁丝缠在玻璃正中。爸爸拿起火柴，点着了铁丝，呼，红色的火焰升起了。慢慢地、慢慢地又灭了。我伸手去摸那块玻璃，“好烫啊！”我轻轻地叫了一声，连忙把手缩了回来，不解地问道：“爸爸，玻璃并没有断哪？”他微微一笑，把玻璃投进了凉水中。只听啪的一声，玻璃奇迹般地断开了，正好在铁丝勒过的地方裂开了。两块玻璃一样大小，裂口还比较齐，两边有些发黑，这是火烧的痕迹。

我紧锁眉头，不明白其中的奥妙。爸爸一语道破天机：热胀冷缩。我似乎有些明白了。

突然，一个问题闯入我的脑海：“玻璃受热膨胀，遇冷收缩，为什么不收缩为原来的形状，而是断裂了呢？”爸爸笑着回答道：“玻璃受热面积很小，只是中间一小部分受热了，而两边绝大部分温度没有什么变化。玻璃遇冷，受热的中间部分温差变化大，于是从中间往回收缩，就发生了断裂。两边温度变化很小，自然不会断裂。”我这才恍然大悟。

通过这个有趣的实验，我加深了对热胀冷缩的理解，同时也引起了对学科学、爱科学、用科学的兴趣。

《我明白了》是一篇命题作文。从一开始我就意识到，要写好这篇作文，必须认真审题。

首先，我经过审题，明确了题目的重点，也就是“题眼”，是“明白了”。要写好作文，就必须想清楚，我明白了什么。我想了许多。例如，在与人接触中，我明白了一些做人的道理；在学习中，我明白了有关学习的道理；在生活中，我明白了一些必要的常识……这时，一个令我感兴趣的题材出现在我的脑海里。有一次，爸爸在家里给我做了一个巧断玻璃的科学小实验，让我懂得了热胀冷缩的道理，了解了它给人们带来的好处及危害，实在有趣。我感到这是个不错的材料。

明确了写什么之后，我又一次抓住“明白了”这个题目继续思索：我是怎么明白了这个道理的？是爸爸做的那个小实验让我明白的。因此，要想把“明白了”这个重点突出出来，就必须把实验过程以及我从不明白到明白这条线索交代清楚。我认真回忆当时的情景：先是爸爸向我提出问题，接着是他做巧断玻璃的实验，而后是他给我讲热胀冷缩的道理及有关常识。伴随着这一过程，我的思想也有一个变化的过程：迷惑不解——有些明白——恍然大悟。经过这样一想，我知道写好这篇作文的关健，是紧扣“题眼”，抓住这两条线，即实验过程及思想变化过程，尤其是把做实验与讲道理两部分写细致。二审“题眼”，我抓住了作文的重点部分。

这篇文章写完后，老师给予了充分肯定，他说：这篇作文有两个突出的优点：一是选材有时代感，表现了学科学、爱科学的新风气；二是文章紧扣“题眼”，重点突出。

是的，这也是我比较满意的一篇作文。总结写作过程，我感到命题作文的题目是写好作文的突破口，而“题眼”又是突破口中的关键。它对立意、选材以至详略等都有直接影响。因此，抓住“题眼”，对它多问几个“是什么”、“为什么”、“怎么样”之类的问题，就能想得细些、想得深些，作文就会写得好些。endprint