关于提高初中学生语文阅读能力的探析

薛安梅

在语文教学中，培养学生的听说读写能力非常关键，而读是尤为重要的，可是读并非一味地阅读文章，而是属于一种能力，即阅读能力。在初中语文教学中，提高学生的阅读能力有着积极的意义。为此，作为一名初中语文教师来讲，需要实施有效的策略提高学生的语文阅读能力。

一、正确引导和启发学生思考

对于学生的学习来讲，思考至关重要，若是缺少了思考，学生就难以消化和吸收所学习的知识。为此，教师在激励学生广泛阅读的过程中，更应当重视学生自主判断与独立思考能力的提高。理解作为一种能力与方式，并非通过生搬硬套与大量练习实现的，而是借助教师的科学引导以及学生的敢于思考，长时间这样，学生就可以逐步地把握阅读理解的技巧与方法。例如，教师在教授学生《紫藤萝瀑布》这一篇课文的时候，能够提问学生下面的问题：作者的思想情感是如何改变的？作者仅仅是一味地描绘紫藤萝瀑布吗？这一系列的问题能够激励学生全面地思考与理解。在初中语文阅读教学中，学生的理解是在整合先前知识经验的基础上，透过文化背景，重新地思考与认知课文，形成自我的观点与意见，提出问题且能够自主地思考与解决，并非从字词句到课文结构的剖析。这就需要教师体现启发的功能，指导学生掌握正确的阅读技巧与方法。

二、培养学生的阅读兴趣

学生学习的强大动力就是学习兴趣。初中语文教师想要提高学生的阅读能力，先是需要通过灵活的教学方法调动学生的阅读兴趣，只有如此，才可以真正地提高学生的阅读能力。那么，教师需要怎样调动学生的阅读兴趣呢？在教学实践活动中，教师应当借助教材固有的资源，这是由于教材当中的课文跟初中学生阅读特点非常贴近，这些课文的难度比较小，语言表达比较精炼，这也属于学生阅读的直接资源。教师在为学生讲解一篇课文前，应当先要求学生阅读。例如，教师在指导学生学习《济南的冬天》这一篇课文的时候，要求学生在阅读完之后，对自身看到的冬天的情境进行讨论，并且借助多媒体教学课件为学生呈现寒冬下雪的壮观景象。这样，教师借助多媒体课件能够迅速地集中学生的注意力与激發学生的学习兴趣，学生在阅读的过程中可以在脑海当中浮现相对应的美丽的画面，从而保证学生能够实现理想的阅读成效，也加深了学生对课文的理解。

综上所述，初中语文教师需要借助一系列的形式与手段培养学生良好的阅读习惯、调动学生的阅读兴趣，以及指导学生阅读的方法，从而切实使学生的阅读能力得到提高。

参考文献：

王晓光.情感：初中语文教学中的情感教育[J].教育教学论坛，2011（08）.

编辑 王爱芳