浅谈新课改下高中物理教学

张喜红

摘 要：新課改的不断深入进行，对教师提出了更多更高的要求，为适应新课改的要求，结合多年的教学经验，谈谈新课改下的高中物理教学。

关键词：新课改；高中物理教学；措施

一、深入学习新课标，树立新的教学理念

教师在开学初就要认真通读《普通高中物理课程标准》，潜心研究，反复揣摩。以《普通高中物理课程标准》的基本理念为依据安排教学是教师正确使用好教材的前提，所以教师要正确、深刻地领会该标准的意图，用该标准的精神去安排教学实践工作，采取科学有效、灵活生动的教学方法，使物理教学真正以学生为主体，培养学生的自主创新意识和创新能力，促进学生全面、持续的发展。

二、深入分析教材，分析学生现状

教材是教师开展教学工作的主要依据，教师首先要对教材有深入的分析、理解，这样才能更好、更自如地运用好教材，发挥教材的功用。物理学习过程中，实验较多，这些实验又与日常实际生活有着密切的联系。这就需要学生在学习过程中养成勤于观察、勤于动脑动手、勤于思考的好习惯，所以，教师在分析教材后，要注意引导学生联系生活实际，从身边的生活中发现存在的物理现象或问题，用生活中生动具体的事例来丰富枯燥的物理学习过程。

在新课改下，教师一定要转变教学理念和教学模式，教师是学生学习过程中的组织者和引导者，要让学生真正成为学习的主体，就要鼓励引导学生自主创新学习，培养学生的创新意识和创新能力。学生只有通过自身的努力，学习到的物理知识才能更加清晰和深刻。当然，对于学生学习中存在的问题，教师要给予及时的指导和纠正。对不同学生采用不同的指导方法，做到因材施教，量体裁衣。

三、教学的具体做法

在物理教学过程中，难免会出现一部分学生跟不上学习进度的情况。这些情况的存在有以下三种原因：一是学生学习积极性不高，学习态度不端正；二是学生间的个体差异性，使每个学生对知识的接受能力不同；三是学生缺乏科学有效的学习方法。针对这些情况，我具体从以下几点入手：

1.激发学生对物理的兴趣

“兴趣是最好的老师。”只有把学生对物理的学习兴趣最大限度地激发出来，学生才能自觉主动地学习物理，而且，我们都明白，如果当一个人对某件事物有浓厚兴趣的话，他会千方百计地想出各种方法来完成此事。学生对物理的兴趣也一样，如果能激发起学生对物理的学习兴趣，他们就会产生强烈的求知欲和解决它的欲望，会自觉主动地运用全部身心去学习物理。所以，教师要有目的地向学生“宣传”学习物理的好处，使学生明白学习物理的用途，用物理知识可以解决哪些生活中的实际问题，从而激发他们学习物理知识的兴趣。

2.以课堂教学为主阵地，分层教学，培养学生的不同能力

（1）从教师自身来讲，首先教师要通读教材，能驾驭教材，从学生角度出发，认真备好每一节、每一课。针对学生间存在的个体差异性，要进行分层有序的指导和安排、使不同学生都能从不同层面上有所收获和提高。同时，通过学生间的沟通交流，使学生互帮互带，提高教学效率。

（2）重视学生能力的培养

物理对提升学生的思维能力和综合运用知识解决生活实际问题的能力及学生的创新能力方面有很大帮助。依据当前的素质教育和新课改的精神，在教学过程中，教师应注重对这些能力潜移默化的培养工作，在教学中有意识地给学生创造更多的机会，进一步挖掘培养学生的自主、合作、探究能力。

3.指导学生运用科学的学习方法

在教学过程中，作为教师我们不难发现有些学生学习特别努力认真，但学习成绩却没有太大的提高。这说明学生的学习方法存在一定的问题，好的学习方法会起到事半功倍的效果。所以，指导学生运用并掌握适合自己的、科学的学习方法非常重要。

首先要让学生明白基础的重要性，有些学生好高骛远，对基础知识理解不清也不屑去理解，结果基础不牢，无法进一步深入理解新的知识。其次，学习不能贪多，不求甚解，这样只能导致表面上看着是做了很多，其实全是一知半解。这样不仅加重了学习负担，而且也分散了精力。最后，不同学生应根据自身的学习能力制定不同的学习计划，否则欲速则不达，或是适得其反。

4.多做实验

物理学研究规律和定律较多，所以相对来说是一门较抽象的学科，因此我们要多做实验，通过实验让学生加深理解，同时让学生通过有趣的实验联系实际，掌握所学物理知识。

有条件做分组实验时，教师不要用做演示实验代替；同理，能做演示实验时也不要用观看视频代替，因为实验的现实性和可亲近性才能使实验更加发挥它的作用。

为了更好地进行分组实验，教师要做到以下几点：（1）教师事前做充分准备，进行先行实验，对仪器设备、实验材料要仔细检查，以保证实验的效果和安全；（2）在学生实验开始前，对实验的目的和要求、依据的原理、仪器设备安装使用的方法、实验的操作过程等，通过讲授或谈话做充分的说明，必要时进行示范，以增强学生实验的自觉性；（3）小组实验尽可能使每个学生都亲自动手；（4）在实验进行过程中，教师巡视指导，及时发现和纠正出现的问题，进行科学态度和方法的教育；（5）实验结束后，由师生或由教师进行小结，并由学生写出实验报告。

5.做好单元测试

单元测试不仅是对知识的一个小小总结，也是对学生掌握程度的一个测试，同时也是学生和教师了解学习情况的一种途径。通过单元测试，使学生和教师都能及时地发现问题，以便更好地去解决。

6.认真批改作业，做好课后辅导工作

作业是反映学生学习效果的最直接有效的途径，发现问题及时解决，并在平时尽量抽时间对学生进行课后辅导。

编辑 王爱芳