如何运用多媒体化解小学语文教学重难点

邢淑荣

突出教学重点，突破教学难点是小学语文教学中的一个重要环节，教师为此要耗费大量的时间和精力，即便如此，学生往往仍是启而不发，感触不深，容易疲劳，从而导致厌学的负面心态。多媒体教学可通过生动的画面形象、直观地再现抽象的语言文字所承载的内容，化难为易，创设出动态情境，把学生的视觉、听觉等协同利用起来，既可突出重点、又可突破难点。在小学语文教学中，合理选择并使用多媒体，一定能轻松地完成教学任务，收到较好的教学效果。

生字教学，对于小学生来说比较乏味无趣，特别是一、二年级学生识字记得快、忘得也快。在中國汉字中，又有许多音形相近的字，学生极易混淆。在教学中恰当地利用多媒体课件教学，生动形象地展示给学生，这些问题就能迎刃而解。例如，在教学生字“注”与“住”时，先让学生找出这两个字右边都有一个“主”字，这时再利用多媒体把水的图画“拉”到主的左边，学生明白那这个字有水就是——“注”；再把一个人的图片“拉”到主的左边，有人就是“住”字。这样学生一下就记住并区分出了这两个字，也明白了字义，难点也就解决了。

小学生因为年龄小，接触的事物少，对一些课文的理解很难达到预期的效果。在语文教学中，可以利用多媒体电教手段，直观地把课文的场景展示给他们，加深学生对课文的理解。例如，教学《乌鸦和狐狸》这一课时，先把乌鸦和狐狸的对话制成录音在课堂上播放，将学生带入故事情境，同时播放画面让学生看；接着关掉录音让学生一边看画面，一边分角色朗读课文；最后让学生续编故事，这样在课堂上充分利用多媒体使学生在轻松愉快的教学情境中感知内容，培养了他们阅读、想象的能力，同时也不知不觉地完成了学习任务，效率较高。

现在小学语文教材中有些课文内容，与现代小学生的生活实际有一定的距离，学生对课文内容的理解有难度，只靠教师在课堂上讲解是不够的。我们可利用多媒体制作与课文相关的课件，也可以让学生通过网络搜集资料进行学习，由此让学生了解课文中一些故事的历史背景，促进学生对课文内容正确深入地理解。例如，在教学《长城》一课时，我用多媒体课件展示长城美丽的景象，用逼真的画面使学生感受到长城的雄伟壮观，同时也让学生体会到古代劳动人民的聪明才智，增强学生对祖国和人民的热爱，学生的积极性得到了充分调动，很容易地完成了学习任务。

参考文献：

隋春荣.多媒体教学与传统教学模式的比较研究[J].科技创新导报，2010（06）.

编辑 王团兰