小学语文识字教学的策略思考

鲁建云

摘 要：文字是人类文明中最重要的一部分，它是民族文化的载体，学习文字，也就是了解民族文化，要想真正读懂一个民族，学习它的文字是首要任务。众所周知，汉字数量庞大、结构复杂，对小学阶段的学生来说比较困难，如何提高小学生识字的数量，提高识字的水平是语文教师永远的研究课题。

关键词：小学语文；识字教学；策略

识字教学贯穿了小学语文教学的整个过程，也是小学语文教学重要的组成部分，尤其是对小学低年级学生，识字基础如果能打得扎实，对进一步的阅读和写作有很大帮助。小学语文识字教学要以提高语文能力、提升语文素养为目标，通过汉字文化的教育，培养人文素养，引导学生树立科学的人生观、世界观、价值观。因此，小学语文教师要通过多样化的教学法提升识字教学水平：

一、文字游戲教学法

小学阶段的学生年纪小，认知水平有限，单纯枯燥的识字教学难以激发他们的兴趣，教师可以通过游戏教学法来扩展教育过程，比如，利用字谜、诗词、歇后语、组字等游戏来吸引学生的注意力，让他们积极主动地参与到游戏中，在游戏中积累生字，增长知识，在玩中学。

二、故事讲述教学法

汉字数量庞大，很多字很容易混淆、出错，如果依靠单纯的字形、字音、字义可能很难达到教育目的，除了游戏外，故事也是学生喜爱的活动之一，故事的趣味性能够激起学生的学习兴趣，通过故事的讲述让学生认识更多的汉字，并对汉字的音、形、义有更深刻的认识和理解。

三、联想思维教学法

汉字有其独特的逻辑性在内，每个汉字都是音、形、义的统一体，教师在教学过程中要对学会综合汉字基本特征进行讲授。比如，“歪”，不正即歪；“众”，人多即众；同时，教师可以通过汉字联想训练的游戏让学生学会联想学习法，在学习过程中拓展他们的思维，使他们的学习达到事半功倍的效果。

四、评比竞赛教学法

竞赛评比是激励学生学习最有效的手段，这里的竞争是良性的竞争，是为了激发学生兴趣而采取的竞争游戏。教师可以每月举行一次识字竞赛，增强他们挑战自我的勇气，并根据学生的表现调整竞赛的难度，让他们在竞赛中提高对自己的要求，主动学习更多的汉字。

五、走进生活教学法

汉字的学习是为了生活，识字教育的意义不仅仅是提高学生的学习成绩，更重要的是让学生在生活中运用汉字解决问题，那么教师就需要将课堂延伸到生活中，充分利用社会资源，让学生认识到汉字学习的重要性，认识到汉字学习的实用性，这样，学生才能够主动地融入汉字学习过程中。

参考文献：

陈树民.汉字特殊功能与教学创新[M].南京：南京大学出版社，2010.

编辑 李 姣