王琼昆
一提到数学课程,人们就下意识地想到了严谨、概括、抽象等词语,虽然这是数学的本质,但在小学数学中,我们更应该遵循学生学习数学的心理规律,着重从学生的生活经验和认知水平出发,把数学学习与实际生活联系起来,使学生在获得数学知识的同时,在思维能力、情感、态度与价值观等多方面得到进步和发展。
如何把学生的生活经验与数学学习完美地结合起来,我主要有以下几点方法:
一、不拘泥于课本教学内容的限制,随时挖掘学生身边熟悉的实际案例展开教学
在学习长方体和正方体的体积时,有一道题是計算哈尔滨冰雕节的冰融化成的水的体积,由于哈尔滨离新疆比较远,学生的陌生感较强,恰好我县今年冬天也举办了冰雕节,我把哈尔滨改成了新疆尼勒克县,这样,学生的兴趣一下子提高了,也感受到了冰雕里的数学知识。使枯燥的公式计算一下子“活了”起来,学生的劲头十足。
在学习《图形设计》一课时,我利用班级学生构成的特点,安排学生课前搜集具有本民族特色的图案和花纹,并观察它们的特点,在课堂上给大家介绍,然后根据平移和旋转的知识来设计美丽的图形。通过学生的创作,可以看到学生自觉地就把自己生活中熟悉的图案用平移和旋转的方法表现出来了。
班上有许多学生喜欢打篮球和乒乓球,正好结合这一情境请学生计算篮球场的面积,乒乓球台的面积和体积等,学生也都积极投入计算当中,而且准确率也比较高,兴趣也很浓厚,脸上是轻松愉悦的表情。
二、引导学生利用数学知识解决生活中的困难,体会数学的用处和学习数学的乐趣
学习了三角形的稳定性以后,我请学生帮忙修理一下教室里不太稳固的凳子,学生积极踊跃地想办法并付诸实践,把学习与实际较好地结合起来,也发现数学不再是单单地计算那么简单。统计一课学完后,请学生调查学校每个年级有几个班及每班的学生人数,在调查统计的过程中,锻炼和培养了学生的调查和沟通能力,优化了统计方法。
三、结合学生的心理特点安排教学内容和教学任务
学生喜欢逛超市购买自己喜欢的东西,在学习小数的认识时,安排学生到超市去观察自己喜欢的物品的价格标签,了解标签上的小数所表示的具体含义,结合具体的钱数理解小数的意义,学生在课堂上露出开心的笑容,不再觉得数学课堂是枯燥无味的。
我们做教师的要有一双善于发现的眼睛,把生活中的实例引入我们的课堂,把握住学生的心理特点,把生活和数学学习紧密地结合起来,我们的数学课堂就会异彩纷呈。
参考文献:
王聿松.对数学活动有效性的思考[J].中小学教材教学,2006(12).
编辑 董慧红