小班化教学更有利于培养学生的合作能力

高立志

小班化教学是教育发展的必然趋势，它能让教师有效地组织学生开展合作学习。

一、小班化教学的内涵

小班化教学的根本宗旨是促进每一个学生全面而富有个性地发展，对不同学生不同的学习水平、学习速度、学习能力倾向，应该给予不同的引导、帮助，充分挖掘每个学生的内在潜能，为每一个学生个性特长的发展提供机会，使每一个学生的个性得以张扬，让每一个学生都得到主动和谐的发展并获得成功。

二、小班化教学有利于培养学生的合作能力

1.小班化教学能体现学生主体地位和教师主导作用

在小班化的合作学习过程中，教师要引导学生积极去探索，有效组织小组学习活动。其中，教师是导演，学生是主演，两者是相互补充的。教师起到的作用是提出问题或要求，学生通过合作探究来解决问题，充分发挥其主体地位。

2.小班化教学有利于创设和谐的氛围，激发合作意识

小班化教学有利于师生间的双向互动，在互动中达到合作学习的目的。学生有更多的机会表达自己的见解，有更多的机会质疑与答疑，而这些都有利于他们综合素质的提高。小班化教学中创建合作学习理念，教师带着欣赏与关爱走进课堂，学生充满激情，课堂气氛活跃。在此基础上，鼓励学生合作学习，让所有学生都参与到学习中来。

3.小班化教学有利于进行合作学习的有效评价

小班化教学在合理分组的情况下，经过充分的合作学习，教师能够迅速明确地确定每个学生的学习情况，从而进行及时有效的评价。教学评价要尽量避免单一，教师要在对学生的学习做出恰如其分的评价的同时，把引导的意图和指导学生的策略表达出来。让学生在教师的评价中，不知不觉地掌握学习方法。

三、小班化中如何培养学生的合作能力

1.多创造机会，顺应学生的心理特点

在小班化教学中教师要尽量多地创造机会，提出问题与要求，然后由小组合作完成任务。小学生的心理特征是好与人交往，好表现自己，在小班中进行合作教学，让学生参与互动，就顺应了他们的心理特征，为他们提供了一种思维摩擦和碰撞的环境，他们在学习过程中，互相帮助，把各自的想法互相交流，取長补短，谋取集体智慧的结晶，使学生真正成为学习舞台上的主人。

2.注重评价

小班化教学评价的根本目的，是促进学生生动、活泼、主动地发展。评价具有诊断、鉴别的功能，同时也具有调节、激励的作用。小班化教学的教学评价所关注的主要是后者，而这正是大班条件下的教学评价比较缺乏的。小班化教学的教学评价方法，从小班教学的特点出发，强调评价的根本目的在于促进学生能力和素质的提高。

培养学生合作的意识，不仅要采取集体奖励的强化手段，同时又要注意把强调外部强化转为学生的自我奖赏，揭示学生参与互助学习的积极性和自觉性。以组间竞争促进组内合作的方式强化学生的集体观念，提高小组的凝聚力，让学生从互动中逐渐认识合作的重要性，体会互动带来的智力乐趣和同学之间的友爱，并在合作学习的过程中形成积极的态度。

编辑 韩 晓