关于小学数学有效教学模式的构想

谭元忠

摘 要：随着社会经济的快速发展，教育也不断随之变化，而小学数学课程的深入改革发展已得到更多人的重视，如何通过有效合理的教学模式来提高小学生的数学水平成为人们的关注焦点。

关键词：小学数学；有效教学；教学模式

一、将数学与生活实际相结合

“数学源于生活。”所以在小学数学的教学过程中，教师要学会将数学内容与实际生活相结合，通过更通俗易懂的表达方式来帮助小学生理解，这样不但可以提高小学生对数学的学习兴趣，还可以使小学生灵活运用数学来解决生活中的问题，从而增加生活经验。例如：在学习长方体体积章节时，教师可以先让学生回想平时在生活中见过的形状是长方体的事物，然后再为学生创造一个长方体模型，最后教师利用最简单的办法来将长方体体积的计算公式讲解给学生，这样不但可以使每位小学生都参与进来，并能提高他们独立自主的思考能力。

二、强化师生关系

如今教学课堂的主导地位是学生，所以陈旧落后的教学模式根本不适用于当前的课堂模式。作为小学数学教师，要努力创设出适合新时代下小学生的教学方案，深入了解学生的特性，加强与学生的沟通和交流，使师生关系友好和谐，这样可以更好地激发学生对数学课程的学习兴趣和学习欲望，从而充分调动学生的学习积极性，使学生的数学成绩得以提高。

三、建立解题数学模型

在数学课程中，数学模型是将某些事物之间的联系或者特点加以抽象化，然后通过专业的数学语言进行总结。在实际教学过程中，建立解题数学模型是相对重要的一点，数学模型它可以是一个公式、一个定义或者一条规律，学生自主思考、发挥想象力进行解答，这样在发挥学生的思维能力的基础上使学生真正地学到数学知识。在小学数学课程中，利用建造数学模型来帮助学生解答难题的教学方式较为普遍。例如：教师在讲解分数课程时，可以将分数问题抽象为一个蛋糕的形式，“将蛋糕分为六块，六个学生吃掉了3/6，然后有一个学生吃掉了1/6，那么这些学生一共吃掉了这个蛋糕的几分之几？”这样可以将数学问题简单化地传达给学生，使學生更容易理解。

要想促进小学生的数学成绩的提升，需要教师回归教材，不断创新教学方式，让小学生可以充分发挥自己的思维能力。本文为构建有效教学模式提出了三点建议，望今后教师的教学能力可以得到提高。

参考文献：

郭琼.试论小学数学有效教学策略[J].新课程导学，2013.

编辑 鲁翠红