做好教育和转化学困生的工作之探讨

黄耀虾

要转化学困生需要一段较长的时间，原因是：（1）造成学困生的因素是多方面的，有家庭、学校、社会环境，校风和班风，教师的教育态度，以及学生本人性格、心理、智力等等，而且经常是两个以上因素共同作用使一个学生成为学困生的。（2）一个学生处于学困状态时，心理上常处于自我封闭状态，逆反心理强，对老师或他人的帮助不愿接受。（3）学困生抵制不良因素影响的能力较弱，心理品质较差，在转化过程中，其意识和行为有反复性，容易产生不良行为习惯。在近几年的教育实践，笔者有如下做法：

一、提高学困生的学习兴趣，这是教育和转化学困生的关键

普通学生成为学困生，总有一个变化发展的过程，其中知识起点低是许多学困生形成的初始阶段。抓好这一阶段知识学习兴趣的培养和学习成绩的提高至关重要。因为提高知识起点低的学生的学习兴趣，就会增强他们的自信心，为他们带来前进的动力，在培养过程中，在精神上对他们多给与鼓励；在学习方法上多给与指导，当他们遇到难于解决问题时，不要抱怨，还要给与指点，务使他们的学习兴趣与积极性持之于恒。除了老师在学校辅导之外，还组织成绩好的同学进行“一帮一”活动，在生活上、学习上、活动上一起互相沟通，感情融洽，培养学困生的学习兴趣，激发他们学习知识的热情，提高他们的学习信心。

二、开展丰富多彩的第二课堂活动，让学困生在活动中发挥特长，促进转化

开展丰富多彩的第二课堂活动，这是教育和转化学困生的一个途径。学困生虽然知识点低，但他们有特长，体育、美术、书法等方面，有的还爱好旅游。因此组织他们参加活动小组：美术、书法组，体育组，旅游组（收集广州、花都地区旅游景点的图片，文字说明）。结合学校每学期墙报评比、书法美术比赛，每学年举办校运会。根据这些活动，特意安排学困生参加，分工合作，使他们有事可做，不胡思乱想，又可发挥其特长。通过评比、比赛活动，获得好成绩，使他们感到光荣。

三、设学困生进步奖，提高学困生的学习信心，扩大教育面

学困生一般在心灵上都存在着不同程度的创伤，医治学困生心灵上的创伤促使他们由自卑自暴到自主自强，这是一个复杂的曲折的转化过程，必须做大量的艰苦细致的思想工作。其中，设立学困生进步奖，建立学困生激励机制也是重要一环。结合我们学校每学期两次（期中检测、期末考试）学困生进步奖（按年级），对学困生进步奖励与优秀生奖励同等，但条件不同，对学困生条件可放宽一些，要求低一些，并具有一定程度梯度性，以利于他们在进步奖激励机制的影响下循序渐进。

四、建立学困生追踪档案，及时与家庭进行教育

建立学困生档案，是教育和转化学困生的依据。在档案中记录学困生的学习成绩、课堂纪律、课外活动、劳动情况、教育效果等等。学困生追踪档案是与其家长沟通的材料，因为家长最感兴趣内容是自己子女学习成绩和在校的表现，所以我每次家访时都能与家长谈话融洽，对学困生的教育也取得好的效果。

五、对学困生的处分要放宽一点，用通俗易懂的事例教育

处分是对学困生教育的一种手段，但对学困生应放宽一点。学困生本来就存在心理压力，如果犯了错误，加上严厉的处罚，在心灵上造成更大创伤，使他们感到难以抬起头来见人、做人。因此这种手段不宜取用。对学困生处分之前，必须先做好思想疏导工作，使学困生明白处分的目的，在接受处分时有充分的思想准备，尽可能减少心理压力，并把压力变为克服缺点错误的动力。在与他们谈心时，应多用学生在现实生活中感受深且而易接受的事理进行教育。让他们明白，人人都会有这样那样的缺点错误，伟大的人物如此，一般人物也不例外，更何况我们是小学生呢，所不同的是对缺点错误的认识不同，改正的方法和程度不同。全面地正确地认识缺点错误，是彻底改正缺点错误的起点和前提。这正如我们班参加校运会胡同学，在60米跑时，他中途摔了跤，但他很快爬起来，坚持跑到终点，受到学校表扬。我们对待缺点和错误态度，好像胡同学一样，摔了跤，爬起来，继续跑下去的勇气。用这些贴近学生身边的实际事例对学困生进行教育，疏导，不仅使他们感到老师的教诲亲切可信，而且能使他们容易接受，便于他们从错误中吸取经验教训，更好地改正缺点和错误。

总之，只要我们了解清楚学困生造成学习困难的原因，潜下心来育人，就一定能教育和转化好学困生。

责任编辑 邹韵文