信息技术与小学作文教学的有机结合

马丽娜

【摘 要】

新时期，伴随现代化信息技术的不断发展，小学语文作文教学同信息技术的有机融合，显然已经成为了时代发展的必然趋势。可以说，现代信息技术的应用，对丰富作文教学资源，创设良好教学情况，改善教学模式，有着重要的作用。为此，文章就小学语文作文教学同现代信息技术的有机融合，提出几点建设性的意见，以此来确保作文教学水平的整体提升。

【关键词】

信息技术 小学语文 作文教学

伴随课程改革进程的深入与教学信息化的实现，现代化信息技术在各学科教学中得到了广泛的应用，且效果良好。以小学语文作文教学为例，《语文课程标准》就明确指出，其教学目标就是要求学生“能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验与想法，能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力”[1]。然而，一直以来，作文教学就存在着“高投入，低收效”的问题，而信息技术的有效应用，则在很大程度上改变了这种格局，提升了课堂教学水平，为此，全面实现信息技术同小学语文作文课堂教学的有机融合，意义重大。

一、利用信息技术创设情境，激发兴趣

动机，是激发一个人行为的一个主观动因，一旦有了动机，人的行为也就有了一定的目的性，就有了做事情的兴趣与主动付诸行动的态度。而学习动机，作为激励儿童学生的一种直接内驱力，有着多方面的心理影响因素，如兴趣、需求、情感等，若要想引导学生主动完成一篇习作，全面调动其学习动机，必不可少。为此，在教学实践中，教师可具体结合学生情况，利用多媒体为学生提供更加丰富的图像、动画等资源，以此来创设出更加符合写作要求的情境，同时遵循“由表及里，由浅入深”的观察方式引导学生仔细观察，以此来调动学生写作兴趣，提升其观察、分析事物的能力[2]。

如在“保护环境”这个话题习作练习中，笔者就利用了多媒体向学生播放纪录片《美丽的自然风光》，让学生看到广袤的草原、清澈的河水与草原中自由活动的飞禽走兽，听到虫鸣鸟叫声，高山流水声……真实的感受到大自然的美好；而后，笔者又将从网络中找寻到的一些有关大自然破坏的图片与视频展示给学生看，让学生看到树木的砍伐，河流的污染，动物的惨死……以此来进一步引起学生情感上的共鸣。这时，再身热打铁，提出本次习作话题：倘若你是一只被残害的动物、植物，是一条被污染的河流，这时，你会作何感想，会做什么？由于经过上面视听的刺激，学生的情感有了激发，一听到这个话题，再联想以下刚看到的画面，刚听到的声音，必然会有话想说，有情想表，自然而然就写出了一篇极富感情的习作。

又如，在展开“说明”来作文练习时，笔者又借助了交互式电子白板向学生展示了“形形色色的植物”的微视频，在这个视频中，就列举了很多有关说明文的例子。为此，笔者就积极引导学生进行视频欣赏，通过把握视频内涵，来丰富自身写作内容，进而把握说明文的写作技巧。接着，在案例展示之后，又顺势抛出写作话题——家乡巨变，让学生写一篇说明文。

再如在布置以“国耻难忘”为话题的习作练习时，笔者就是充分利用了现代化信息技术，在网络上搜索一些有关“南京大屠杀”“火烧圆明园”“甲午中日战争”“二十一条”“马关条约”等重大事件的图片或视频，并将其展示给学生看，在视觉上给予学生强烈冲击，激发其潜意识的爱国情怀，而后继续播放张明敏的歌曲作品《我的中国心》与刘德华的《中国人》，来进一步深化学生的情感，并告知学生此次习作目标；最后，在学生明确了习作目标后，指导其在网络上搜寻与本次习作主题相关的资料。比如，点击搜寻图片与文字资料，以把握上述重大事件的发生时间与大致情况，点击搜寻视频资料，“回放”事件发生场景等，从而为习作提供大量的素材。

二、利用信息技术改革模式，调动情感

在某种程度来说，教学模式的选用，直接影响到课堂教学的效果。在小学语文教学环节，要想提升学生的写作水平，就必须对新时期新课标准下小学作文教学模式加以研究，并提出全新的作文教学观，进而具体结合新课程标准的教学要求与学生的实际情况，有针对性设计教学环节，针对不同写作话题，采取不同的教学模式，以此来激发学生情况与创作潜能，从而让学生发自内心的体会到写作的快乐[3]。而在教学模式优化过程中，信息技术的应用，就显得很有必要了，教师必须充分发挥出信息技术手段的资源丰富性与形式多样性特点，借由更富多样的网络资源引导学生进行写作练习，来全面提升学生的交流沟通能力，让学生在沟通交流中爱上写作，愛上语文[4]。可以说，信息技术的应用，为学生写好一篇好文章提供了有利的条件。

如在关于“人物”类习作练习的失活，教师就可鼓励学生深入生活，列举身边人物故事，可以是语言描述的，可以DV录制的，也可以是从网络上下载的伟人事迹，还可以说是借由微博、QQ等交流平台上查阅到的相关微故事；而后，在课堂上，教师先向学生展示一些比较有名的人物，介绍其事迹，如展示感动中国人物的“两弹一星”钱学森的故事、教材中是母亲的形象、生活中随处可见的雷锋故事等，通过多媒体将众多典型人物形象展示在学生面前，让学生获得情感的激发，培养其写真话，抒真情的能力，全面把握人物描写的写作重点与技巧，写出一篇好的作品。

总而言之，小学语文教学实践中，现代化信息技术的应用与融合，对强化师生间、生生间的良好互动，实现教学目标，活跃课堂，提升作文教学效果，均有着重要的作用。

【参考文献】

【1】王文斌.刍议信息技术与小学作文教学整合的策略【J】.新作文（小学作文创新教学），2015（03）

【2】熊凤梅.信息技术支持的小学高年级作文教学模式设计与应用研究【D】.东北师范大学，2013

【3】关蓓.为作文教学插上腾飞的翅膀——信息技术与小学作文教学的整合【J】.中国教育技术装备，2013（14）