凡事预则立 不预则废

提要：“策划书”是北京市中等职业学校语文第二册职业模块中的写作内容，本文作者通过给学生布置任务、结合案例让学生了解“策划书”的基本格式和内容、指导学生完成“策划书”的写作等方面就如何上好这节课做了一些相关的探讨和实践，总结出一些经验和方法，供大家参考和讨论。

关键词：案例;相关知识;写作

“策划书”是北京市中等职业学校语文第二册职业模块中的写作内容，古人说：凡事预则立，不预则废。策划的意义就是“预”。只有“预”好才能“立”。本课程的教学目标是：1.知识目标 学习应用文“策划书”的写法。2.能力目标 能够写出详尽的、完善的策划方案。3.行为目标 培养学生良好的学习态度，认真思考、深入研究、周密策划。教学方法采用任务驱动法、教师引导、小组活动、个人写作等方式。教学资源运用多媒体PPT演示、教学参考书及配套光盘等。教学重点是了解书“写策划书”的基本格式和内容。教学难点是“策划书”的写作。

下面谈谈为完成教学任务我是如何设计“策划书”授课的教学过程及一些经验教训

一、教师布置任务

教师在这节写作课的开始时，首先，向学生布置“策划书”的写作任务。向每个学习小组交代清楚任务的目的、要求、和完成的时间。学生第一次听说“策划书”，感到比较陌生，也十分好奇，接受任务以后，都想迫切知道什么叫“策划书”，怎样书写完整的“策划书”，以便及时地完成任务。这时，教师就顺势将“策划书”的案例展示给学生，让学生有一个初步的感性认识，然后，逐步进行各个教学环节的进程。

二、师生共同分析案例

案例：江东职业教育中心校“共建和谐校园，杜绝不文明行为”大型签名活动策划书”。

这是一份比较典型具有代表性的“策划书”。内容具体，条理清楚。在这个“策划书”中按照以下几个方面进行了相关的说明：活动背景、活动目的和意义、活动步骤、活动用品以及活动负责人等方面。语言简洁明了，让读者一目了然，使读者在阅读完“策划书”之后，能够清楚地知道这次活动的大致安排，明确自己在这次活动中的角色，如何去参加这项活动以及在这次活动中需要完成的任务。如果有相关疑问知道找谁联系，或出现问题应该与谁沟通解决等等。

在课程中展示相关案例以后，组织学生分组讨论，让学生通过认真观察思考、细致分析、充分研讨、概括总结。然后，各小组分别派代表发言，将本小组组织讨论出来的结果分享给大家，全体学生再互相交流、发表补充或修改意见，完善“策划书”有关的概念。

三、学生总结相关知识

在组织学生认真学习案例，大家仔细分析、充分考虑、研讨概括以后，教师引导学生总结出“策划书”的相关知识，包括“策划书”的概念、书写的基本格式和内容以及相关要求。

在课堂上，让学生通过学习讨论，让学生明确概念，掌握以下相关知识。

“策划书”是展示某项活动的整体设想和行动方案的应用文体，它列出活动中所有将要进行的一切行动步骤，指引相关人员在预定时间中完成各自相关的任务。因此，书写“策划书”时要求语言简洁、内容具体、目的明确。“策划书”与一般的计划书不同，从时间上讲，计划书是对今后一段时间的工作、活动的预想和安排，“策划书”则是对一次活动在固定时间完成的具体指导，它比起计划书来，针对性和可操作性更强。

“策划书”的结构一般由以下几个部分组成。

标题、活动背景、活动目的和意义、活动步骤、活动用品、活动负责人及主要参与者。

“策划书”的写作要求。

首先，标题要鲜明具体。活动背景要交代清楚，把活动的具体情况、活动的前因后果以及预期目的进行简单的介绍和相关的说明。书写活动目的和意义时，要直截了当旗帜鲜明指出本次活动的具体目的或策划的独到之处以及由此带来的影响和意义。活动步骤是“策划书”的主体部分，要采用简明扼要的语言，使读者一目了然，同时，也要注意在步骤的细节之处要力求详尽，滴水不漏。在这部分中，对于文字表述没有局限，也可以灵活运用适当的图表等;对于此项活动中的各个环节，应按时间先后排列顺序。相关人员的组织配置、活动项目、相应职责及时间地点也应充分考虑到并加以说明。对于活动用品，一定要充分考虑到个方面因素，列全所需用品及费用，并将各物品的来源和费用具体详尽地一一列出来，要求清晰明了，考虑周到。活动负责人及主要参与者这部分是在结尾处，要求注明本次活动的组织者、参与者的姓名、单位、联系方式等。

四、指导学生完成“策划书”的写作

在了解“策划书”书写基本格式、内容与书写要求的基础上，教师引导学生进行具体的写作。题目如下：

学校拟组织一次“以职业与理想”为主题的专题讨论会，活动要求各专业选派学生代表参加发言讨论，事前要拟好发言提纲，发言时要辅以多媒体资料。讨论会上将聘请有关专家听取学生意见，并就学生的观点及提出的问题与学生互动。目的是引导学生对自己专业、自我生涯和职业理想等问题形成正确的看法。假如你是该活动的主要负责人，请你拟定一份“职业与理想”专题讨论活动的“策划书”。

要求各小组以组为单位，相互协作，共同研究探讨，做出本次活动的“策划书”，一周后上交作业。

五、总结评价

教师收集各小组完成的作业后，认真批阅，然后根据每个学生的课堂表现、小组活动中起到的作用、学生之间的互评等教师给予每个学生相应的评价。并列入学生记分册，作为期末整体评价的一项参考成绩进行学期总评。

“凡事预则立，不预则废”以上是我在教授“策划书”过程中的一些经验教训。有不妥之处欢迎批评指正。

作者简介：王为，单位：北京铁路电气化学校高级讲师，主要研究方向：语文教育教学 班级管理