电视演播室技术革新引发播音主持教学新思考

赵然

[摘 要]3D虚拟成像技术所呈现出来的电视节目形式给观众带来全新的视觉体验的同时，也不可避免地给电视节目主持人和播音主持教学带来新的挑战。主持人若想满足电视节目的需要，就必须适应新的电视演播室技术所发生的新变化。新的技术必然会引发新的问题。为培养出符合市场要求的播音主持人才，播音主持教学不得不进行新的思考。

[关键词]电视节目 台湾 3D虚拟 播音主持教学

[中图分类号] G222-4[文献标识码] A[文章编号] 2095-3437（2015）01-0094-02

一种新颖的电视节目形式始终穿插在2014年2月上映的好莱坞科幻电影《机械战警》中，让我们看到了未来的节目形态。这个节目形态是利用高科技的影像技术，将主持人置身于一个虚拟的演播室，演播室布景可以根据节目主题利用3D技术随时变换。同时，主持人可以根据节目需要在虚拟的背景中截取任何一段影像，并且放大重点部分进行讲解。

近年来，随着现代传播技术的不断更新和传播理念由“传本位”到“受本位”的进步，许多电视节目改变了传统的表现手段，丰富了电视节目内容的表现手段。比如，电视节目演播室的多机位拍摄，甚至摇臂加入演播室拍摄，以及3D虚拟呈像技术在电视节目中的使用等。

2014年5月笔者作为“中国—东盟传媒艺术研究中心”和“中国—东盟华语有声语言研究中心”成员，赴中国台湾对台湾中天电视台、中视等电视媒体进行考察、调研，发现台湾的电视台演播室已然更新换代。在台湾3D虚拟成像技术已被普遍应用于电视节目中。再反观内地，猛觉我们的电视节目也呈现出类似的发展趋势。

3D虚拟成像技术所呈现出来的电视节目形式给观众带来全新的视觉体验的同时，也不可避免地给电视节目主持人和播音主持教学带来新的挑战。

一、电视演播室技术现状

虚拟3D技术手段在电视演播室中使用，并且与主持人相配合来传递节目内容，使电视节目更生动有趣。这项技术在电视节目中被广泛使用。

（一）3D虚拟成像技术在台湾电视新闻中广泛使用

3D虚拟成像技术在演播室中使用，这个形式最初来源于台湾的“动新闻”。“动新闻”，指台湾《苹果日报》于2009年11月中旬推出的以全新的写实动漫方式呈現的新闻。这种形式是主播在演播室中与3D虚拟成像一起出现，通过主播与3D虚拟成像互动的方式来共同传递信息。类似于我们比较熟悉的《天气预报》节目的表现形式，只是3D虚拟成像技术所呈现的画面更丰富，更能形象生动地表现出新闻事件发生的动态过程。

2014年5月笔者对台湾中天电视台、中视等多家电视媒体进行专项调研，发现目前台湾的许多电视台已经将节目演播室更新为虚拟演播室，传统的实景演播室逐渐退出电视荧幕。3D虚拟成像演播室在台湾已是主流。3D虚拟成像演播室，大范围地应用在电视新闻节目，甚至是突发事件中。

笔者在台湾考察期间，恰逢台湾惊爆“全台首例台北地铁随机砍人事件”。事件发生之初，电视台播出的画面只是网友用手机拍摄的晃动模糊的新闻现场。播音员利用这段画面不停播报事件进展情况。与此同时，电视台的3D制作小组立即制作地铁站站台、地铁列车车厢等与事件相关的虚拟景像。制作完成后，通过抠像技术把制作好的各种背景嵌进主持人在演播室播新闻的画面中，根据主播播报新闻的内容来变换背景，仿佛主播就在事件发生现场为观众播报新闻。由于虚拟背景是根据新闻内容即时制作的，因此它还具有传递信息的功能。

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（图为台湾电视台播出的新闻画面）

上图是中天新闻台模拟的台北捷运列车的画面。由于捷运列车的画面是电脑3D技术合成虚拟的，所以主持人在演播室无法看到虚拟的3D动画。图中主持人需要事先在演播室和导播进行踩点，通过监视器和导播的指令在演播室对应好画面的准确位置。

主持人在这虚拟的画面中来回走动，讲解、演示事件发生的经过，使观众更容易理解案发过程。这都是在新闻直播开始之前，就需要在演播室里一一对应好位置的，不然画面中的主持人极有可能在主持节目的过程中碰到身旁的地铁座位。

（二）3D虚拟成像技术在大陆电视节目中的应用

电视新闻媒体采用新闻与3D动画实时配合的形式，在大陆的电视节目中也已经出现。比如，央视7套的军事社教节目、北京电视台的《档案》栏目等。

央视《撒贝宁时间——证据在说话》也是在3D虚拟成像演播室完成的电视节目。主持人撒贝宁在节目中就置身于3D模拟的案发现场中给观众解说案情、分析证据。主持人时而钻到3D虚拟的桌子下寻找证据，时而倚靠在3D虚拟的门边讲解案情。

甚至在2014年3月3日的《新闻联播》中，还穿插了名为“大数据看两会”的报道“两会”系列板块。新闻主播欧阳夏丹在虚拟的演播室中，点击3D虚拟大屏幕，并在大屏幕中根据口播内容需要从大屏幕中拉出数据，一边把3D虚拟的数据词条拿在手里或拉长或搓圆，一边解读数据。这是央视首次出现3D虚拟成像技术与播音员配合播报新闻的实例。虽然只是录播的新闻小片儿，但已经能说明我国电视节目，甚至是电视新闻节目的发展的趋势了。

大陆的3D虚拟技术与台湾不同，台湾的虚拟演播室背景由于电视台有专门的技术人员根据新闻事件即时制作，所以常常能贴近新闻内容，传递新闻信息。大陆由于政策和技术条件等多方面的限制，目前运用更多的只是作为演播室的美化，且与主持人互动较少。虽然目前大陆的电视新闻节目与3D动画技术配合的广度和难度，相较于新闻播报与3D动画有情节的配合的广度和难度要低，但是在本质上却是同一种表现形式。

二、给电视播音主持教学带来新挑战

播音员和3D虚拟技术的配合，全部需要通过主持人事先熟悉演播室的3D动画位置，再由播音员根据合成画面进行微调来完成。这对播音员提出了更高要求，同时也对播音主持专业教育提出了一个新要求。目前我们的播音主持教育还是按部就班地根据几十年前电视技术刚出现时的要求来培养学生。这样的培养方式显然无法适应目前电视节目的需要。

（一）借鉴表演艺术

主持人在演播室里無法看到虚拟的3D动画，但为了节目的形象生动，他们只能根据场外导播的手势指令来进行事先设计好的相应的表情或动作等反应与虚拟的3D动画相配合。这肯定需要主持人在主持节目中展现表演能力，而且是无实物表演的能力。这就对主持人提出了更高层次的要求。要配合新的电视演播室技术，就要把“表演”运用到电视播音主持中，这在传统的播音主持教学中是从未涉及的。

主持人要在一个空荡荡的房间里，通过自己的想象做出配合3D成像场景的动作和说话的语气、神态，并且坚信自己就在这个真实的场景中，达到“我就在”的现场感，而不是在演播室内。这很像表演中的“规定情境”。演员需要在剧本规定的情境中表演，需要在剧本规定的时间、地点、人物、事件中进行创作。演员所有的行动都要符合这个规定情境。在表演教学中，有一个叫作“行动证实环境”的训练，即在特定的场合做与之相适应的事。如果教师给的规定情境是在饭店，那么就需要学生做出在饭店中应该有的动作，以便证明教师给出的规定情景。

这个练习就非常适合应用在电视播音主持的课堂上，以适应目前业界的电视演播室新技术。播音教师可以给学生设定特定场景，让学生假设自己身在那个特定场景中，然后开始做出与特定情境相应的言行。比如，在少儿节目练习时，教师可以把场景设置在森林。教师可以给学生多换几个场景练习，以适应不同的节目需要。练习一段时间后，可以让学生在规定的情境中即兴主持节目或播报新闻。

在加入表演元素相关训练的电视播音主持教学中，要注意保证以中国播音学为根本原则和具体指导，不能本末倒置。

（二）校台合作

播音主持的学生要顺应时代的潮流，就必须在学校学习到新的电视演播室技术，甚至要在新技术演播室实践，才能缩短与一线的距离，适应市场的需要。

目前，大部分学校都缺乏资金，想要与一线接轨，引进先进3D虚拟成像技术有一定的困难。高校可以和电视台签订合作协议，共同建立实践基地，把学生带进电视台的虚拟演播室进行实践。优秀学生的电视播音主持作业可直接在电视台播出，实现双赢。

需要注意的是，校外实践练习必须在学校基础教学完成之后进行。学生在校外实践的时候，不能脱离学校教师，学校教师需要对学生实践进行指导，并对学生校外实践的成果进行评价。这样既能保证学生在校的基础学习，又能让学生直接参与一线实践，激发学生学习积极性，实现学校教学和实践教学基地的无缝对接。

在科技发展迅速且多元化的今天，播音主持人才的培养要适应市场，就要在现实的基础上不断探索，应对挑战，变换思路，广泛地吸收其他学科的技能。这样才能培养出厚基础、重实践的复合型播音主持人才。