浅谈交际教学法在英语教学中的应用

林世清

摘要：英语教学的最终目的是培养学生的语言交际能力。国家教学大纲指出初中英语教学强调“交际、文化和功能”原则。本文遵循语言教学的规律，对于交际教学法在英语教学中的应用作了初步探讨。

关键词：交际教学法 英语教学 课堂 语境

随着社会的发展，英语的应用变得越来越重要。但是传统的初中英语教学依旧被考试制度牵制着，更注重的是词汇和语法教学而忽视了对学生交际能力的培养。新课标提倡“发展学生综合语言运用能力”，传统教学已不能适应这种要求和社会的发展。

交际法是一种以语言功能项目为纲，以培养语言交际能力为目的的外语教学法体系。它体现的是“学以致用”的实用思想，一改传统的“为了能交际而学语言的”学习观念。交际教学法不依附于一种理论，不拘泥于一种方法，代表着当代外语教学法的趋势。

任何一种语言教学思想都有其理论根源，从语言学角度看，其直接理论动因兴起60年代的面向语言实际应用的广义功能主义语言学。交际法的另一理论源头是人本主义心理学，该心理学属心理主义学派，即以知心理学，该派认为：在语言教学中，重点应该放在学习者身上，即发展学生的认识能力。笔者尝试着利用交际教学法，在初中英语课堂中建构一种促进学生交际的教学模式。

一、交际教学的理论原则

1.外语教学的目的是培养学生的交际。

2.教师是交际活动的组织者，学生是交际活动的主体。

3.作为交际语言特征——在教学过程中充实了大量语言交际活动。交际活动有三个特征：信息差、选择、反馈。

4.交际能力是一种内在的能力。必须注意学生的心理状态，只有学生具有强烈的动机和参与意识下，这种“内在的”潜力才得以发展。

5.教学不仅要注意学生语言的准确性，还要注意到他们语言的流畅性。

二、交际教学法的活动策略

（一）课堂交际性教学的实现

1.首先，也是最为重要的是在师生双边教学活动中建立“信息差”。所谓信息差，是指人们在掌握信息方面所存在的差距。人们在交际时，只有问答者双方对某一方面有想了解的好奇或认为必要时，方才发问，并不是师生在课堂上进行一问一答的对话，就可以进行交际教学，信息差活动可在教师与学生之间进行，同样可以在学生与学生之间进行，例如以下两种活动：

活动一：学生之间讲述自己听到的新闻、趣闻等对方不知道的事情，利用学生中自然形成的信息差组织交流活动。

活动二：学生分头阅读教师事先准备的写着不同信息的字条然后交流信息。

传统的课堂教学往往采用单向直线型，这很难激发学生的交际活动，而交际法教学则采用网络型交互式。网络型交互综合了信息差活动中两种对象之间的关系，使得教师与学生之间构建起一种和谐的交流网，有利于激发学生进行交际的欲望。

总之，通过建立信息差增强了会话双方的交际性，能有效地促进交际教学。

2.立足课堂，巧设语境。英语作为一种交流信息的工具，中国学生之所以学起来困难，主要是因为缺乏语言环境。至于如何创设语境，笔者认为胡兴文所创建的四段式语境实践教学模式比较适用。

（1）课前热身，营造氛围。

（2）设置情境，导入新课。

（3）学练结合，落实基础。

（4）联系实际，灵活运用。

3.创设语境，传授语法知识。笔者认为，在讲解词汇或语法等项目中，也可以充分地设置语境，在交际教学法原则下，活学活用，使新学的内容容易于理解，记忆深刻。

例如，用英语教英语。这一方法不仅可以创造真实的英语交际环境，而且教师本身所说的话可以成为学生的语法榜样。我们还可以利用现代化的教学手段，让学生感受到原汁原味的英语，这对于他们的交际能力及语言的准确性无疑是大有帮助的。

4.课堂跨文化交际。双语社会文化交际对外语教学的影响是十分明显的。在中学外语教学中我们常会遇到这样的现象：当中国学生学习外语之后，常会跃跃欲试地向外国人问几个问题。于是我们就听到这样的一串问话：——What is your name ？——How old are you ？——Where are you from？这些句子的语法正确无误，但却使外国人听着心觉不快，可见，在外语教学中，不同语言间的社会文化差异这一问题不可忽视。我们不能只讲语言的形式和意义。不谈语言的用途，而应结合社会文化因素，讲究语言的使用场合。只有这样，学生才能将知识应用于交际，教师才能在更真实、准确的环境下实现课堂交际教学。

在目前我国中学外语教学的课堂中，教师应结合课文适时地教给学生一些异国他乡的文化，可把学生引入一个新世界，让学生的“语言能力”和“文化能力”同时发展，交际得以正常进行。

（二）开展一定量课外活动，促进交际教学

1.开办英语广播。学生记者自己编写广播稿，自己播音15——20分钟的校园新闻，英语沙龙，英语歌曲，点歌台，英语交际用语例谈等。

2.开展英语角。每周开展一次，围绕一个话题，各抒己见，培养用英语交流的能力。

3.节日语境实践。我们利用国外一些重要的节目，如Teachers Day，Mid –Autumn Day， Chritmas Day等开展活动。组织学生布置教室，购买相关物品，如贺卡、月饼、圣诞树、礼物等。

综上所述，交际教学法在以培养交际能力为主的现代外语教学中，有着不可代替的作用。但是我们在大力提倡交际教学法的同时，也应充分认识到，任何教学法都有其优点和弊端，都不是万能的，交际法也不例外。

例如，交际法打破了语法教学的系统性，不利于学生对语法知识的掌握；交际法以活动为中心，有时很难控制课堂使所有的学生都集中注意力参与活动。

其次，对于此方法的实施还存在着一定的困难与问题。例如，交际法对语言教师提出了更高的要求。它要求教师在语言技能教学法等方面具有很高的水平。在现代外语教学中，可采取以交际法为主，认知法、语法翻译法、视听法等方法为辅的综合教学法，把我国外语教学推上一个新台阶。

参考文献：

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（责编 金 东）