项目式大学英语学习可行性研究

杜伟华 张静

【摘要】项目式学习在教学中已经广泛应用，但与语言学习结合研究在国内还不多见。虽然也有一定量的实践性研究，但数量仍然有限。本文试通过对该领域的文献进行总结分析，从理论上探讨项目式学习在大学英语学习中是否具有可行性。

【关键词】项目式学习 大学英语 可行性

近几年来，为了提高学习者的英语水平以及满足不同群体的需要，大学英语改革不断深入。大学英语教育开始逐渐打破传统的以教师为中心的讲授模式，不断引进和探讨新的教学思路和方法，如任务教学法（Task-Based Approach）、以学生为中心的教学模式（Student-Centered English Classroom）等，而项目式学习法（Project-Based Learning）则是相对新颖的教学模式。

一、项目式学习研究现状

在过去的三十年，国外学者对Project-Based Learning在外语教学中的应用研究呈增长趋势：1979-1988年为研究的萌芽状态；1989-1998年期间，Eyring（1989）首次以博士论文的形式对其进行剖析，在此阶段，学者对项目式学习进行理论探讨和实践性研究；1999-2008年期间的研究更为深入具体，许多实践性研究都收到了较为满意的效果，在此期间Beckett & Miller还编辑出版了第一部相关文集，即《依托项目的二语与外语教育：过去、现在与未来》一书，这在项目式学习法的研究中是一次突破。

目前国内对Project-Based Learning的译法尚未统一，本文采纳“项目式学习”的说法。国内学者的研究中，比较成熟的为南开大学的张文忠教授带领其团队将Project-Based Learning应用于英语专业学生的教学过程所进行的一系列研究。李珂就新疆师范大学地理与旅游专业的学生进行项目式学习进行实践研究。

二、项目式学习概念和特征

课堂中的项目（Project）是学生在教师指导下，根据课程内容和兴趣选择研究问题，通过搜集并阅读文献资料，实地考察调研等手段，增进对该问题理解的深度，得出结论，并以研究报告（或其他产品）形式提交出来。（易龙等，2008：9）项目式学习的主要特征是通过学生发挥自主学习、研究能力，在教师的指导下，通过自己、小组或班集体共同完成某个项目，并将成果展示出来。

三、项目式学习在英语教学上的可行性

《大学英语课程教学要求》明确表明：“教学模式改革的目的之一是促进学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展。新教学模式应能使学生选择适合自己需要的材料和方法进行学习，获得学习策略的指导，逐步提高其自主学习能力。”项目式英语学习重视学生自主学习能力的培养，主张在教师指导下，学生自主选择学习内容，单独或协同他人共同发现问题、解决问题，鼓励学生以创新的方式展示成果，从而获得自信心和成就感。

项目式学习的主要特征决定了其在英语教学中具有明显优势。传统英语教学模式下，教师领读单词、讲解语法、分析篇章结构、讲解句型、布置检查作业。这种以教师为中心的模式忽略了学生的英语实际水平和需求，忽视了学生的主动性，久而久之，学生失去了学习英语的兴趣。项目式学习这种模式以学生为中心，教师只是起支持和指导作用。根据英语教学大纲和学习计划，在教师的指导下，各小组根据兴趣选出不同内容，比如对一篇文章中近义词的使用、一种句型的总结。 选定学习项目后，各小组制定计划，在小组内进行分工协作，开始广泛收集有关的信息和资源。查阅相关书籍、下载图片资料、进行网上检索等等。这是非常重要的学习过程。在大量阅读与收集过程中发现自己的欠缺之处，通过自学或请教他人进行弥补。这种方式将极大提高学生的积极性和创造性。信息收集和整理之后，学生需要将成果以活动、PPT等各种形式展现出来，这一过程将提高学生自信心及主动学习的积极性。

Stoller 总结出项目式学习的八大优势：

1.保证学生学习体验机语言输入输出的真实性；2.激发学生学习动力；3.培养创新能力；4.提高语言技能，掌握知识；5.培养社会交流及与他人协作能力；6.提升学生自信；7.学生为自己的学习负责；8.培养学生的决策能力、分析能力及批判思考能力。项目式学习以人为本，从学生的实际出发，以学生为中心，在学生参与中提高学生各方面能力。

四、项目式学习教学应该注意的事项

为了项目式学习模式发挥优势，实施者应该注意几方面的事项：

1.学生的英语水平不同在学生分组时，应该考虑到学生英语基础差异问题，避免滥竽充数现象的发生。

2.学生选取项目的科学性和合理性。避免学生天马行空地随意选取，考虑其选取项目的可操作性。当然项目必须是学生十分感兴趣的内容，否则项目持续时间长，缺乏兴趣会直接影响项目成果质量。

3.教师发挥好引导和监督作用。充分发挥学生的自主性并不意味教师的作用就不重要，与之相反，教师应该提高自己在学生做项目过程中的参与度，做项目的指导者、参与者和合作者。

参考文献：

[1]易龙，张文忠.试论项目式大学英语教学的可行性[J].学术论坛.2008（3）：9-12.

[2]Li Ke.Project-based College English： An Approach to Teaching Non-English Majors[J].Chinese Journal of Applied Linguistics （Bimonthly）.2010（4）：99-112.

【基金项目】河北农业大学社科基金项目“基于‘输出假设的项目式英语学习实践研究——以我校研究生实践课为例”（SK201308-4）。