小议农村初中物理的创新教学

常卫军

[摘要]农村初中物理教学设施落后、器材缺乏，急需不断改进和创新。通过“农村初中物理骨干教学提高”培训，认为只有结合教学实际，不断改进创新，才能提高教学效率。

[关键词]农村初中物理创新培训

[中图分类号]G633.7[文献标识码]A[文章编号]1674-6058（2015）02-0075

我有幸参加了江苏大学举办的为期五天的“2014年农村义务教育初中物理教师提高班”培训。聆听了各位专家学者的精彩讲座，尤其听了汪明博士《当前国际教育教学改革发展趋势研究》的讲座，让我了解到了现在国际国内的教育现状，各种最新的物理教学思想、理念、手段以及教育教学的发展趋势。这次培训比较系统，从教学方案设计到课堂教学，从课内实验到课外创新实验，从教学中遇到的问题到课后的教学反思，从传统课堂到现代教育技术的运用等都进行了深入探讨。现阶段农村初中物理教学设施落后、器材缺乏，在这种情况下我认为只有结合教学实际，不断改进创新，才能提高教学效率，其中最为迫切的就是下面两方面的创新。

一、教学设计的创新

现代教育教学的核心是创新精神和创新能力的培养。创新能力的培养是我国实施新课改所追求的最终目标。所以我们教师要学会创新，尤其是教学设计的创新。在这次培训中，省物理特级教师许亚平老师《农村教师如何进行有效的物理教学设计》的讲座，对我们农村学校物理教师创新教学设计启发很大。我们广大农村教师首先应改变过去的“唯教参”论的单一、机械、枯燥的教学设计，从教学立场入手，树立学科立场、学生立场、价值立场，不偏离教材、学生实际、学科特点进行教学设计。教学设计中要基于科学特点、认知过程、学教关系等创造性地提出一些教学方法，以化解教学中的难点，提高学生兴趣和积极性。其次，教学设计要科学准确、简约深刻、形质统一，不冗长、大而空；在教学中要突出教学质态，要能提高学生注意力和思维能力，使学生情感得到升华。再次，要能统筹规划进行教学内容与目标、教材意图与教学现实、教学重难点的分析，课堂教学环节要把任务驱动作为活动载体形成问题导向，选择合适的方法策略，智慧地处理细节。最后，要能创新设计作业与检测，这样才能形成完整的教学过程。作业设计要能体现同步、常态、丰富、提升、反馈、诊断的效果。最终要让学生发现真问题，开展真研究，悟出真道理，从而“造就学生未来，成就自己今日”。

二、实验教学的创新

物理学是以实验为基础的科学，物理实验是学生掌握物理的基础，是建立物理概念和规律、理解和掌握物理知识不可或缺的环节，初中物理新教材中已编入了大量的实验，涵盖各种分组实验、演示实验、课后小实验和小制作等。历年的中考试题中也渗透了大量的实验内容。可见，物理教学离不开实验教学。在这次培训中，溧阳市教育局教研室主任陈建华老师《初中物理实验教学研究》的讲座使我耳目一新。我认为实验教学不能再按照书本进行一些验证性实验，而要以新课程理念为指导，以提高实验教学的有效性为目的进行真探究，从而启发学生的思维，提高学生的实验技能。农村学校实验器材缺乏，我们首先要利用好现有器材进行重新整合，创新设计一些实验，变难为易。如：用乒乓球实验创新地完成10个物理探究实验，又如“燃料的热值”实验中，10g的酒精和碎纸片有点多，做实验需要的时间较长；碎纸片燃烧不充分，断断续续容易熄灭。创新设计：用柔软的卫生纸代替碎纸片，实验时把卫生纸剪成每份大约20cm宽，然后卷起来用镊子夹着放在蒸发皿上燃烧；二是把10g的酒精和碎纸改成5g的酒精和碎纸。其次，自制教具，变无为有。如“光的直线传播”实验的创新设计：自制一个矩形透明水箱，将适量的氢氧化铁和酒精装进水箱中，氢氧化铁不易溶于酒精，但是液体间能发生扩散，时间久就能分层，也就是出现了同种不均匀介质，将水箱置于光线较暗的地方，将激光射入时，光路显示清晰，可以直观看到光路发生明显的弯曲。让学生通过观察理解：光在不均匀介质中不是沿直线传播的。最后由学生做好课本的综合实践活动，自己动手制作、拓展实验、创新实验，为学生提供一系列的学习经历，让学生形成不同的知识结构和思维习惯，激发学生的好奇心和求知欲，调动学生探究的积极性，真正培养学生的创新精神。

总之，教学工作是一种创造性劳动。我们教师应从实际出发多一些研究和实践，少一些想象和抱怨；多一些包容和鼓励，少一些批评和打击。通过教学思想与教学技艺的结合，提升自身的教学艺术和教学水平，切实减轻学生课业负担；把培养学生创新精神作为己任，早日解决“钱学森之问”。“随风潜入夜，润物细无声”，只要坚持不懈，定能使农村学校教改出现新局面！

（责任编辑黄春香）