浅谈关于绘本剧表演的几点思考

葛晶晶

一、什么是绘本剧

根据绘本故事改编成的舞台短剧（时常不超过12分钟的，有灯服道效化所有元素呈現的短剧），它具备戏剧的要素。幼儿园绘本剧特指由教师对已经出版的中外绘本故事或绘本图书中的原型人物进行改编，供幼儿开展角色扮演、言语对话、音乐律动、表情动作等各种形式活动。

二、关于绘本剧表演的几点思考

1.选择绘本，并进行适当改编

绘本的选择要考虑幼儿的年龄特点和兴趣，还要考虑绘本故事是否适合改编成剧本。有的绘本情节很丰富，但是它的人物设定比较少，没有办法让尽可能多的小朋友参与表演。比如《小老鼠和大老虎》，主要讲微不足道的小老鼠和强悍威武的大老虎成为好朋友发生的一些矛盾冲突，它最主要的角色就是大老虎和小老鼠。《拔萝卜》中主要讲述的就是拔萝卜这件事情，很适合小班幼儿语言重复，爱模仿的特点，并且孩子们也很感兴趣，幼儿排练出的效果也很好。

2.让幼儿选择适合自己的角色

每个孩子都有自己的性格特点，说话的语气语调也不一样。鼓励孩子们和老师共同商量分配角色，熟悉绘本，选择适合自己的角色，会让童话剧表演更精彩。如，在《彩虹的尽头》中，鸭妈妈悦悦能干懂事，鸭宝宝说话声音甜美，两只小松鼠肢体灵活，四个花仙子都很喜欢跳舞，给人的感觉是温柔善良，兔爷爷牛牛说话声音很低很慢，给人成熟稳重的感觉……都可以让幼儿根据自己的需要一一对应入戏。

3.根据幼儿的年龄特点指导幼儿完整表演

在小班的时候我排练过《小兔乖乖》的童话剧，小班幼儿的思维很简单，他们只能从事物的表面去理解，很多时候还要依靠动作。在指导小班幼儿表演时，虽然用语言一遍遍地指导孩子怎么说，但他们很难记住，始终发现孩子进入不了角色，后来我发现让孩子们一遍遍观看，通过模仿学习角色语言、动作效果较好。

中班年龄阶段的幼儿对事物的理解能力开始增强，教师应抓住孩子的这一年龄特点，在指导幼儿表演时，可尽量采用分段指导的方式。如，在指导绘本剧《彩虹的尽头》时，一共分为6小段，第一段是狐狸和獾出场要去找宝贝，第二段是遇见小松鼠，第三段是遇见花仙子，第四段是遇见鸭妈妈和鸭宝宝，第五段是遇见兔爷爷和兔奶奶，第六段是回忆刚刚发生的场景，找到自己的宝贝。一段一段指导，孩子能较清晰地理解剧本内容，较快进入角色。

4.增加音乐、录音提高效果

不同的情景环节播放不同的音乐，既可以提醒幼儿出场，又可以推进故事情节的发展。比如在《彩虹的尽头》主角獾和狐狸出场时，播放《哆啦A梦》背景音乐，花仙子出场时，播放《花仙子》，幼儿用一段小舞蹈来诠释角色。小松鼠出场时播放音乐《欢沁》，此音乐欢快跳跃，符合小松鼠的特点。当幼儿排练较熟练，语气语调把握得较好时为孩子录音，这样在正式表演时孩子只要对口型，可以避免看表演的人多而听不清孩子的对话。所以排练绘本剧需要教师熟悉一些音乐编辑器的运用。

5.提供舞台，邀请观众，正式演出

提供舞台，正式演出这是对孩子们劳动成果的一种尊重，舞台上的感觉与平常排练肯定是不一样的。孩子们一遍遍排练，有的生病了还是坚持排练，这里有家长的支持，有孩子的付出。演出前，扮演狐狸的小朋友问我：“老师，外面的叔叔在铺地毯搭舞台，我们是要在大班毕业典礼上演出吗？”兔兔说：“老师，爸爸妈妈都来看我的表演的，我有点紧张！”演出结束，我听到牛牛妈妈对牛牛说：“宝贝，你演得很棒，动作、语言很到位，真像兔爷爷呀！”

在绘本剧《彩虹的尽头》表演中，我感触很深，我看到了孩子的进步、努力、坚持付出。在以孩子为主的整个活动中，孩子全身心投入，绘本剧是孩子学习成长的一个重要手段。教师作为组织者、参与者、辅导者，应提供更科学的理论依据和更丰富的实践经验。