“题”中有路“探”为径

唐燕

本文基于命题编制中的立意、情境、设问这三个要素的构筑和呈现过程，通过材料题，从广度、角度、梯度三方面进行探究。

一、探广度——融合三维目标，明确命题立意

立意是命题的核心，直接关系到试题选择的广度、布局的合理性，直接影响“三维目标”的最终实现。当前，命题要注重考查学生从知识立意走向能力立意，重点突出学生在接受知识、考核能力的过程，同时也能让学生接受思想道德教育、陶冶情操，提升精神境界，达到“三维目标”的有机统一。

题例1：阅读材料，回答问题。（8分）

材料：2013年10月11日，家住北京昌平区的史某因觉得院子里跳广场舞的噪音过大，同邻居发生争执，他竟拿出家中双筒猎枪朝天鸣枪，并将自己饲养的三只藏獒放出来冲进人群。史某因涉嫌非法持有枪支罪获刑6个月。

问题：（1）请你评析广场舞大妈的言行。（4分）（2）从法律角度分析史某行为的性质和危害。（2分）（3）请你为大妈们想一个两全其美的办法。（2分）

值得肯定的是，命题将正确的价值引导蕴含于鲜活的生活主题中，鼓励学生在矛盾冲突中积极探究与体验，学生阅读材料和回答问题的过程，既是知识与能力的评价过程，也是思想洗礼与精神升华的过程，更是树立正确价值取向、培养强烈社会责任感的过程。

二、探角度——贴近现实生活，凸显时代元素

综观2013年浙江省各地市中考卷，试题密切联系社会与生活热点，着意引导学生关注国内外重大时事，关注国家的建设和发展，彰显时代特征。而且试题贴近学生生活，反映学生需求，并以学生喜闻乐见的生活情境为载体，引导学生关注生活，体验生活，凸显学生的主体性。

题例2：阅读材料，回答问题。（8分）

全市平均降水量月季变化表

2013年3月7日起至今，浙江省治水办联合浙江在线举办“中国梦想美丽浙江”——五水共治大型网络访谈，期间省领导详细介绍治水进展，并作出相应承诺。

【美丽浙江】2014年，浙江吹响“五水共治”集结号，举全省之力治污水、防洪水、排涝水、保供水、抓节水。（1）有网友质疑：“防洪水”“排涝水”说明水多，“保供水”“抓节水”说明水少，这不自相矛盾吗？请你结合上面两图帮他解疑。（3分）

【水清岸绿】（2）右图显示五水共治的首要任务是什么？谈谈以该任务为先的必要性。（3分）

【人水和谐】五水共治需要我们共同参与。（3）当代青少年如何积极响应“五水共治”？（2分）

题例2最大的特点是创设了五水共治网络访谈的情境，通过“网友质疑—漫画展现—共同参与”三个层面对“五水共治”进行解读，用贴近学生实际的载体，拉近命题与学生的距离。

三、探梯度——设问多元灵活，蕴涵思维品质

“选取具有普遍意义的典型事件或问题中选取主题，以问题解决为中心，统筹设计教材结构”是课程标准对教材编写的要求，这也同样是命题时要注意的问题。通过多元灵活、有梯度的设问，创设开放的探究环境，激发学生的思考热情，构建学科知识网络，彰显学生思维的思辨性。

题例3：甲午是惨痛的记忆，甲午是深刻的反省，甲午是梦醒时分。阅读材料，回答问题：

材料一：以下是李鸿章在甲午战争前后的话。

材料二：同治初年，德相俾斯麦对人说：“三十年后，日本其兴，中国其弱乎？日人之游欧洲者，讨论学业，讲究官制，归而行之；中人之游欧洲者，询某厂船炮之利，某廠价值之廉，购而用之。强弱之原，其在此乎。”——梁启超《变法通义》

（1）结合所学知识说说材料一中“外国利器”和“制器之器”的含义。（2分）甲午战争后李鸿章的话说明了什么？（1分）

（2）结合材料二和所学知识说说中国在甲午战争中失败的根本原因。（1分）“唤起吾国四千年之大梦，实则甲午一役始也。”请用史实说明甲午战争后中华民族觉醒。（2分）

（3）谈到现在中日关系时，王毅部长曾说：“2014不是1894……”请你谈谈对这句话的理解（2分）

该题围绕“甲午”这个热点话题，按照“是什么—为什么—怎么样”的逻辑顺序，设置了由远及近、层层递进的问题，指向明确。特别是最后一问开放性的提问，跳出了以往考查求同思维的窠臼，鼓励学生打破思维定式，灵活自由、富有创见地回答问题，这正是PISA题型所追求的境界，也体现了课程改革理念和素质教育的要求。