浅谈农村学生语文阅读能力的培养和提高

李君

当今信息社会，阅读是获取信息和更新知识的基本途径，学生必须掌握有效的阅读方法，才能提高学习效率。但是，在当今的语文教学中，有时存在较为严重的重讲解、轻阅读的现象。而且，在语文学科教学中，长期存在着没有阅读学的尴尬局面，这与时代的发展和要求明显不相符。在语文教学中加强阅读教学，教会学生在阅读中获取信息，加以提炼、分析和综合解决实际问题，已成为时代发展的必要。因此，我们必须讲求读法，提高学习效率。

阅读是学好语文的基础，也是学好其他学科的基础。初中阶段对学生进行阅读训练是语文教学的重要内容。阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识以及培养自学能力等方面都有密切联系。因此，培养学生的阅读能力，应该成为教学的一个重要目标。

一、农村初中生阅读书籍方面存在的问题

一是学生缺乏浓厚的阅读兴趣。因此学生的阅读很大程度上都是由父母或教师安排和规定的，缺乏自主性。

二是农村学校图书不多，还都是一些旧书，时代性不强，自然学生的阅读兴趣不高，使学生无课外书可读，很大程度上影响了对学生阅读能力的培养。

三是学校缺乏良好的阅读氛围。

四是没有热爱读书的家庭环境。农村学生的家长受自身认识的限制，对子女的课外阅读采取了一种相当敌视的态度，他们把子女看的课外书籍一律视为闲书，把学生观看有意义的影视节目视为浪费时间。

五是缺乏有效的阅读评价机制。由于受到中考评价机制的影响，追求唯一的分数，功利性很强，而忽视了能力的培养。许多学校没有建立有效的阅读评价体系，缺乏评价的积极引导，缺乏有效的激励机制，学生的阅读积极性很难被调动起来。每一个因素对学生阅读能力的影响都是巨大的，都十分重要，都不容忽视。

二、培养和提高农村学生语文阅读能力的策略

1.阅读教学要加强思想的交流。清人沈德潜在《唐诗别裁集》中说：“古人之言，包含无尽，后人读之，随其性情浅深高下，各有会心。”由此看来，语文教师如果把教学由作品转向学生（读者），把教学的重点放在学生（读者）的平等对话上，更能体现阅读的意义，同时也充分尊重学生（读者）各有会心的权利。可以说，一种成功的语文阅读教学，就是在找作品潜在的含义、教师所理解的含义和学生所能接受的含义这三者的交叉点，而寻找的过程远比寻找的结果更有意义。因此，这种交叉点有时可能找不到，或者即使找到了，也不可能使最后的结论成为一面永远飘扬的旗帜。但完全可以因为思想的碰撞和情感的交流，使每一堂語文课成为精彩的瞬间而永驻学生心中。

2.注重训练。阅读教学是在教师的指导下，学生在课堂上进行的一种实践活动。阅读能力的培养必须在这种实践活动中才能完成，因而阅读能力必须注重有效的训练，即训练时必须讲究适度、梯度、力度。训练犹如登高，坡度太陡，使人无法攀登，这当然不行；但坡度过于平缓，也会让人无法领略克服困难的愉悦而丧失攀登的兴趣。因此，训练时，根据学生的实际水平而定，“跳一跳”便“摘到果子”。讲究“梯度”，就是要引导学生拾级而上，一步步登堂入室，因文而异，因人而异，从低年级到高年级，逐步加大训练难度，以便最终达到学“一篇”而读“一类”之目的。讲究“力度”就是“除非不练，练就要练得学生一辈子忘不了”，训练起点不要高，但要求要严，训练要长时，讲求实效。

3.培养兴趣，加强引导。初中生的年龄特点使他们在课外阅读时易受情感的支配，不少学生由于没有养成读书的习惯，缺乏阅读的兴趣，所以教师要对学生进行具体引导和支配。不少学生由于没有养成读书的习惯，缺乏课外阅读的兴趣。所以我们要对学生进行具体引导和指导，采用形式多样，丰富多彩的读书活动，如文学欣赏课、诗歌朗诵会、演讲赛、文学社活动甚至学校教师对学生的各项奖励以赠书的形式等，以此激发学生健康的阅读兴趣。

4.要配合教学，选择读物。学年或年度的推荐，一定要根据课文阅读计划，配合教材的学习，认真选取高品位、高质量的读物，开列一个适量、系统的清单。苏霍姆林斯基说过，应该把读书笔记作为语文教学的重要内容之一。自己应重视学生的读与写的结合，要求学生每人都准备一个积累本或者叫读书反思，积累阅读中遇到的优美文辞，做到“不动笔墨不读书”。在指导学生的时候也要注意督促检查，使学生能够持之以恒。只要学生有了习惯，有了毅力，通过一年或几年的训练，就一定会积累丰富的素材，下笔流畅，妙笔生花。

5.解决书籍少的问题。书籍少，客观上限制了学生的阅读。通常，对于广大农村学生来说，如果连学校都不能给他们提供起码的阅读条件，他们还能去哪儿寻找书籍呢？语文教师应尽可能与学校联系，让学习的图书室、阅览室等给学生一些方便。也可以在班内发动全体学生的力量，建立一个班级图书角。向学生介绍好的读物，推荐新课程标准推荐的名著，推荐优秀书报、期刊等来解决农村学生语文阅读的大问题。

总之，提高农村学生的语文阅读关键要靠学生本身，教师只是外因，只能起指导作用。语文教师应努力指导学生提高阅读能力，并帮助学生提高语文成绩，帮助学生解决在阅读方面存在的问题，特别是帮助那些条件较差的农村学生提高阅读能力。