浅谈初中英语任务型语言教学中任务设计的原则

武卫珍

【摘要】任务型教学在近些年来受到广泛关注，是一种基于任务或以任务为基础的语言教学途径，将外语学习和语言运用有机地结合起来，让学生在做事情的过程中学习和使用语言的教学方法。任务的设计直接关系着教学的成败，所以本文集中探讨初中英语教学中的任务设计原则，以期优化英语教学。

【关键词】任务；设计原则；初中英语教学

一、任务型语言教学的内涵

任务教学法在20世紀 80 年代逐渐发展起来，是应用语言学家和外语教学实践者广为认可和接受的一种外语教学方法，也是教育部制定的《中学英语课程标准》 中推荐和提倡的外语教学法。任务型教学就是在一定英语教学思想和理论的指导下，使学生以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式，在任务的驱动下充分发挥自身的认知能力，调动已有的目的语资源，在实践中感知、认识、应用目的语，在完成任务的过程中习得英语知识。任务型教学的目标不是机械地练习英语，而是培养学生在实际中综合运用英语的能力。任务型教学通过完成任务来学习语言，一方面强调学习活动和学习材料的真实性，另一方面也强调学习活动应以表意为主。任务型教学是以学生为中心，鼓励学生创造性使用语言的教学模式。

国家教育部颁布的（《英语课程标准》实验稿）中倡导任务型的教学模式，要求学生在教师的指导下，通过任务型学习活动发展他们的综合语言运用能力，笔者所使用的《新目标英语》教材就充分体现了这一先进的教育理念。它由以题材为纲的功能结构，运用性任务体系编写，以任务为教学策略基础，强调从运用语言的任务入手进行教学，让学生为了完成一项真实的任务进行学习！并要求学生最终完成这项任务！使学生为了运用而学习，学了就能用，从而直接培养学生运用语言的能力。

二、初中英语教学中的任务设计原则

在初中英语教学中，为了更好地呈现知识，让学生更深刻地理解语言，主动交流表达，则需要结合教学内容与目标设计丰富多样的活动与任务。但在任务活动设计过程中，为了发挥活动与任务的教育意义，提高学生英语知识的综合运用能力，教师则需要把握一定的设计原则，以优化教学设计。

（一）交际性原则

在英语教学中，交际性是显著特点。教师需要引导与鼓励学生大胆运用所学英语语言进行交流表达，提高语言运用能力、交际能力。而语言的交际性往往需要一定的语境，因而教师在组织学习活动、布置教学任务时，需要设置适宜的语境，并注意活动内容的信息差，让学生们在具体语境中交际表达，感受语言。比如教学英语句法、句型时，不能仅仅是呈现句型，让学生朗读，抑或简单操练句型。这样，不符合交际性原则，教师与学生之间也没有信息差，不利于学生深刻理解语法或句型。因此，教师需设计一些信息差活动或任务，让学生在实践过程中感受英语知识，加深理解，学会运用。

（二）真实性原则

要讨论任务情境的真实性，首先要区分“ 真实任务” 与“ 任务的真实性” 之间的概念差异。在任务型教学中，教学任务分真实任务和教育任务两大类。真实任务指生活中的实际任务，表现在课堂上，如教师可要求学生制作英语班级通讯录，办英语板报，举行英语辩论赛等；教育任务则指教师为完成某种教学任务而设置的在虚拟场境中完成的任务。本节所探讨的任务情境的真实性，主要指教育任务的情境真实性。

在教学中教育任务的设计，首先要考虑其在日常生活交际中什么场合或情境下会发生。语言总是在一定的情境中使用的，如果学生能够在相对完整、真实的情境中接触、体验、理解和学习语言，就能更好地理解语言的意义和用法，也能更好地掌握语言的形式。

（三）可操作性原则

教学方法的使用必须具有灵活性和实际可操作性；教学方法意味着一种解决问题的途径和手段，并非一套固定不变的程式。作为任务型初中英语教学设计者来说，任务的设计不仅要针对所学的内容和教学目标，也要兼顾学生们的需求。所以任务的设计要灵活多变。当然，这些任务应该是学生通过所学内容，通过自己的努力可以完成的，任务的难度不能超出学生能力太多，否则学生会丧失信心，望而却步。也不能太容易，不须付出艰辛和努力即可完成，那样的话，学生就失去了拼搏、进取的斗志。

（四）创造性原则

新课程标准要求教师注重学生创造能力的培养。同样，在高中英语任务型教学中，教师需要注意创造性原则，优化设计学习任务，让学生发挥自己的聪明才智，在完成任务的过程中敢于创造、彰显个性。

三、结论

《新目标英语》作为任务教学的有效载体，通过教师对教材中的活动设计，并遵循以上几条基本的原则，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，可以很大程度上激发学生对英语的学习兴趣，也有利于培养他们的创新能力。但是，在有限的教学时间内，任务不是越多越好，一定要考虑任务的目标。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）.北京：北京师范大学出版社，2001

[2]程晓棠.任务型语言教学[M].北京：高等教育出版社，2004.

[3]龚亚夫，罗少茜.任务型语言教学[M].北京：人民教育出版社，2003.

[4]商彦玲.英语课中的“任务”教学设计[J].外语教学与研究.2013，04