多策略提升物理教学的有效性

卢勇

物理是一门建立在观察与实验基础上的学科，物理课堂就是为了培养中学生不断追求真理和渴望获得知识的情感。如何提升物理课堂的有效性，激发学生更多更好的参与精神，充分调动师生因素，在物理课堂教学中采取适当的教学策略是一个抓手，也是一个很好的思考方向。

什么是教学策略？简单的说，教学策略是指教师在教学的过程中，为实现特定的教学目标，对教学活动程序、教学顺序、教学方法、教学组织形式、教学媒体等方面做的总体考虑。那么，物理课堂上哪些策略可有效提升师生教参学习的效果呢？笔者根据多年的学习经验，谈谈自己在物理教学中的多策略提升教学实践，仅供各位读者参考：

一、物理课堂要大力培养学生学习物理的良好习惯

俗话说：“习惯是最好的老师。”没有好的学习习惯是无法提升学习效率的。从这个意义上说，学生大致需要养成下面几个学习习惯：1. 掌握解题方法并善于总结；2. 养成课前预习和课后复习、归纳的习惯；3. 对相似物理概念、公式进行比较的习惯。

为何要引导学生掌握上面三种习惯呢？总结、复习与比较是学习物理学较好的方法，我们可以把教材知识分类积累，逐步提升物理学习能力。如教师可介绍预习方法，在开始阶段对学生布置明确具体的预习任务，给学生相关资料，要求学生写预习笔记，定期抽查学生的预习情况，以培养学生的预习习惯；也可以引导学生对学过的知识进行复习、归纳，使学过的知识有层次地罗列，纵观全局，灵活运用物理基本概念、公式和物理规律去解决物理问题；同时，课后复习要布置一定的作业，要求学生整理笔记，然后进行章节的连贯复习，使学生具备扎实的基础知识。

二、物理课堂要大力培养学生学习物理的兴趣

关于兴趣是最好的老师论述已经很多很丰富了，笔者在这里就不再多说。只是想和大家分享一下培养学生物理学习兴趣的策略：

1. 通过生活化的教学设计，培养学生学习物理的兴趣。如在教学中，我们可以把将要学习的物理知识融入生活的素材、背景等材料，通过创造愉悦的学习环境，引发学生学习物理的兴趣；也可以引导学生运用学会的知识，对问题进行探讨，使学生获得学习成功的愉悦，保持物理学习兴趣。

2. 重视实验教学，激发学生参与精神与兴趣。物理中的现象也好、规律也罢，都可以在学生参与实验中产生深厚的探讨兴趣。所以，老师要在物理教学中重点做好演示实验与分验，切不可以讲代演，以背代探，让学生失去可能变成科学家的兴趣。有些情况下，可以让学生先猜想实验结论，再透过实验来进行验证与比较，进一步激发学生的自豪感和满足感，同时能提高学生的分析实验能力。

三、课堂教学中要建立民主和谐的师生关系

课堂教学中的民主和谐氛围往往决定课堂教学的成败，影响着课堂教学效果的生成。那么如何构建和谐民主的师生关系，以进一步提升课堂教学效率呢？

1. 教师要在课堂中学会平等对待每一位学生。在教学过程中，我们不要以分论英雄，过分关注成绩相对较好的学生，而忽略差生的感受，甚至忽略他们的存在。正常的做法是要合理关注每一位学生的每一点进步，让他们感受教师平等的关注。

2. 教师在教学过程中成为学生学习与知识生成的可靠伙伴。教师是学生知识学习的传授者与引领者，所以教师应多站在学生的角度考虑问题，适当放下长者的架子，成为学生的朋友，取得学生的信赖。

3. 教师在课堂教学中，要学会经常表扬和鼓励学生。虽然学生并不全是夸出来的，但夸夸学生也会让一部分学生感受到教师的关注与激励，进而提升学习效率。

关于物理教学策略有效性的探讨是新课程改革的重要内容，以上浅谈权当抛砖引玉。期待各位大家能够把平时课堂教学中，特别是物理教学方面的有效性教学方法进行提炼、优化，以大面积提升物理教学质量。