学习型组织视域下学生党支部社会主义核心价值观学习与实践路径探析

王蓉

摘 要：当前，在我国经济体制改革的全面深化和改革开放不断推进的形势下，人们的工作生活、思考方式、价值理念等都在悄然发生变化。在培育践行社会主义核心价值观中，传统的党建学习方式已经无法有效满足当前大学生党员思想学习的新要求。面对新形势和新要求，转变学生党支部学习实践方式成为必然。本文基于学习型组织理论视角探讨党支部学习方法，为学生党支部建设提供了新的路径。

关键词：学习型组织;社会主义核心价值观;学生党员;党支部

社会主义核心价值观是在中国特色社会主义建设和改革开放实践中逐步形成的相对稳定的价值理念，是社会主义核心价值体系的内核，是我们民族长期秉承的反映社会主义本质和建设规律的根本原则和价值观念的理性集结体。党的十八大以来，中央高度重视培育和践行社会主义核心价值观。高职院校学生党支部作为大学生的政治核心和战斗堡垒，是学生党建工作的直接组织者和实施者，在组织和引导学生学习和践行社会主义核心价值观中起着至关重要的作用。在当前我国经济体制改革的全面深化和改革开放不断推进的形势下，人们的工作生活、思考方式、价值理念等都在悄然发生变化。在培育践行社会主义核心价值观中，原有的集中学习宣讲、讨论、研讨会等党建学习方式已经无法有效满足当前大学生党员思想政治学习的新要求。面对新形势和新要求，基于学习型组织理论的党建工作方法为学生党支部在社会主义核心价值观学习与实践提供了可借鉴的路径。

1 学习型组织理论与学生党建工作的关系

1.1 学习型组织的基本内涵和特征

学习型组织由美国麻省理工学院系统动力学创始人佛睿思首先提出，随后这一概念被不断丰富与发展。1990年美国学者彼得·圣吉在《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》中将其进行了系统化阐述，该书中指出，一个真正意义上的学习型组织应该具备五个基本要素，即“五项修炼”，分别为自我超越、改变心智模式、建立共同愿景、团队学习和系统思考，这一理论最本质的特征是通过学习行为帮助组织成员实现自我完善，提升素质，从而提高整个组织的创新能力和发展能力。最初，学习型组织理论作为一种先进的企业管理思想被很多知名企业加以学习和应用，并取得了良好的成效。学习型组织理论也越来越受到重视。随着时代的进步，它不再是仅局限于企业管理的一种先进理念，更成为一种适用于一切组织的管理哲学。随后，建设学习型政党、学习型政府、学习型城市等概念也在不断被提出，学习型党组织建设被逐渐纳入我党的建设理论体系之中。

1.2 学习型组织理论对于学生党支部建设的借鉴意义

党的十八大强调：“科学发展观是党必须长期坚持的指导思想，必须把科学发展观贯彻到我国现代化建设全过程、体现到党的建设各方面。”加强学习型党组织建设是贯彻落实科学发展观的有益实践。学习型组织构建的核心内容与高校学生党支部建设的内在需求具有一致性。根据学习型组织模式，学习型学生党支部应当以实现大学生的全面发展为共同愿景，以创新方式开展学习为核心，通过团队学习，提高党组织的学习力，从而保持创新活力，不断增强其凝聚力和战斗力。由此可见，借助经典管理学理论方法，从学习型组织视角对学生党支部现有学习状况进行分析，可以更好地发挥学生党支部在价值观育人方面的功能，从而更好地体现学生党支部作为高校基层组织培育和践行社会主义核心价值观的基层党组织的战斗堡垒作用。

2 高校学生党支部在社会主义核心价值观学习实践过程中的现状分析

2.1 主体意识不强，学习效果不明显

受社会环境的影响以及大学生自身存在的问题，学生党员相对缺乏主体意识，容易忽略对政治理论内容的学習，导致对社会主义核心价值观学习的认知不够充分和全面，党支部开展的相关学习实践活动效果受到局限。另外，由于大部分学生并没有接触过真实的社会，对社会的认知大多只停留在理论层面。党支部对于社会主义核心价值观内容的学习安排，容易出现学习内容空泛，形式单一的情况，从而导致学习效果不明显。

2.2 活动方式创新不足，对学生吸引力降低

目前，学生党支部的学习活动普遍缺乏创意，大多以学习宣讲、辅导讲座、民主生活会等形式进行。当前“90后”大学生群体思想活跃，接受信息渠道广，内容多，尤其是当前新媒体时代特征日益显著的形式下，学生党支部开展学习实践活动如果还一味沿袭传统的学习活动方式，难以激发学生党员、入党积极分子和广大学生参与创建活动的积极性、主动性和创造性，势必使活动失去旺盛的生命力和广泛的影响力。

2.3 学习制度落实不到位，缺乏相应的评价体系

按照学院党委要求，学生党支部都有较为完善的学习制度，然而在实际落实过程中经常存在“打折扣”现象。首先，高校基层党务工作者力量薄弱，多由专业教师兼任学生思想政治工作教育工作。由于时间精力有限，难以严格执行党支部的各项学习制度。另外，很多学习制度缺乏操作性，尤其是在对学习成效的检查考核、奖励惩处等刚性规定不足，导致很多制度在具体工作中发挥不了应有的作用，学习活动效果难以检验。

3 高校学生党支部培育和践行社会主义核心价值观的对策研究

3.1 以人为本，构建三维一体价值观学习架构

学习型组织理论认为，一个热爱学习、重视学习的组织并不直接等同于学习型组织，只有组织中的个体、团队以及组织本身都在通过学习不断优化自身的知识结构，最终才能达到个体和组织协调发展。组织学习不同于个体学习的活动，对于组织化过程学习来说，它是一个社会或集体现象，要求有共同的交流基础和协调的探索程序。所以，建设学习型学生党支部，应当努力构建“个人—团队—组织”三维一体的学习体系，树立先进的学习理念，有目的性地开展相关学习，优化组织和个体知识结构，最终才能提高组织的整体能力和综合竞争实力。

在个体层面上，激发学生党员主体意识，勇于自我超越。大学生党员要自主、持续地进行学习，并将这种学习活动作为自身存在和发展需求的一部分。学生党员应充分认识到社会主义核心价值观的丰富内涵，努力学习并认同社会主义核心价值观的主体内容，将其体现到日常学习和工作中去。其次，要充分发挥团队优势，展现集体智慧力量，将社会主义核心价值观学习持续深入地在学生党支部开展下去。经常性地开展学习活动的交流分享，避免个体在社会主义核心价值观认识上有所偏颇，从而加深学生党员个体对社会主义核心价值观的认识，最终引导学生党员个体树立正确的价值观取向。最后，按照学习型组织构建模式，组织学习是进行社会主义核心价值观培育和实践必不可少的组成部分。学生党支部应当提出自身培育和践行社会主义核心价值观的共同愿景，然后对支部原有学习模式进行系统思考，总结学习规律、特征，打通学生党员个体与组织学习交流的渠道，促进党支部健康发展。

3.2 优化学习内容，加强价值观学习内涵建设

在我们的调查中发现，高校学生党支部成员存在着党性修养不强，思想多元化、功利化，甚至有的学生党员对马克思主义信仰产生动摇、缺乏信心等问题。

一方面是由于部分学生党员不注重政治理论学习，理想信念产生动摇;

另一方面，当前学生党员对社会主义核心价值观学习得还不够具体，或者说对社会主义核心价值观内容还不够明确。

随着经济发展和社会变革的深入，社会主义核心价值观的内容也不断加深和丰富。针对各时期宣传的侧重点和学习社会主义核心价值观的部分内容的演变，学生党支部要及时关注并更新学习内容，并将新思想、新内容有效地传达给组织个体，借助“我的价值观”故事会、主题电影赏析、公益宣传片观赏等活动，紧密结合实际，将社会主义核心价值观的新思想、新内容进行有效的传播，融入学生生活。

3.3 注重考评和激励制度，完善学习型学生党支部制度建设

考核评价是检验高校学习型学生党支部工作科学化、制度化、规范化不可或缺的手段，但同时也是当前学生党支部在学习环节中容易忽略和缺失的步骤。在社会主义核心价值观的学习实践中，学生党支部可以把学习态度、学习实践等情况作为学生党员的民主评议和评先推优的考察内容，使党员个人和党支部不断自我超越，從而确保学习效果深入人心。

同时，学生党支部通过组织开展高校加强社会主义核心价值观的实践活动，如开展“身边的好青年”、“身边榜样，前行力量”等主题活动，将社会主义核心价值融入校园文化建设中去，进一步加强学生党支部的学习制度的完善与落实。

3.4 创新方式，拓展学生党支部社会主义核心价值观实践平台

认识的根本目的是实践。毛主席曾说过“没有调查就没有发言权”。在吸收党中央关于社会主义核心价值观新论断和新思想的同时，学生党支部应该结合支部自身情况进行认真消化吸收，并应用于具体实践中。因此，在党支部开展活动中，要在把握理论学习的基础上，积极组织开展各类社会实践。引导广大学生党员，走出校园、深入社会，了解时事动态，把握当前社会现状及问题，加深对社会主义核心价值观学习实践活动的感性认识。其次，大力发挥新媒体优势。可以借助红色网站、QQ群、微信、微博等新媒体平台，消除时间和空间的影响，加强促进支部成员间的联系和互动，使党员的思想政治教育工作与时俱进，为学习型党支部社会主义核心价值观的实践注入新活力。最后，持续开展学生党员先锋工程，开展各类党员志愿服务活动，将社会主义核心价值观内涵学习外化为具体的实践行动，积极传播社会主义正能量，培育政治坚定的社会主义核心价值观践行者、社会主义建设者和接班人。

参考文献：

[1]Senge P M. The Fifth Discipline—The Art and Practice of the Learning Organization[M]. NewYork： Bantam Doubleday Deli，1990.

[2]彼得·圣吉.第五项修炼——学习型组织的艺术与实务[M].上海：三联书店，1994.

[3]陈国权.学习型组织的过程模型、本质特征和设计原则[J].中国管理科学，2002（04）.

[4]王鸿冰.建设学习型党组织是高校党建工作的战略任务[J].中国高等教育，2010（6）.

基金项目：

本文为2012年高校哲学社会科学研究基金项目成果，项目编号2012SJD710034。