浅析实验在高中化学教学过程中的作用

严渝

【摘    要】化学相比较于其他自然类学科，更加注重和要求我们高中化学教师在化学教学中加入实验教学的内容。所以本文以高中化学实验教学在化学教学过程中的作用为主要内容。重点阐述实验教学在高中化学教学过程中的优势和重要性，最后说明高中化学实验加入的目的和原因。

【关键词】化学实验  优势  重要性  目的

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.060

众所周知，化学是作为一门自然类，且相比较于其他自然类学科更具万千变化的学科。从古至今，化学作为与人类生活息息相关的一门学科，从它的起源到现在，经历了我们无数化学学家的推进和改良，由简单到复杂，形成了我们现如今一系列庞大的化学体系。所以作为一名高中化学教师的我们，如何让学生们充分接触和认识高中化学，无疑是我们化学教师所要解决的问题之一。伴随着我国经济、科技的不断发展与完善，学生学习化学知识的内容也越来越多，我们高中化学教师所要担负的责任也越来越大，所以一方面我们高中化学教师的教学效率和教学质量必须提高，另一方面也要帮助学生提高他们的学习兴趣和学习积极性。

那么如何提高我们高中化学教师的教学效率和教学质量以及学生的学习兴趣和学习积极性，就成为了阻挡在我们教师面前必须解决的问题。新课改的提出和推进，为我们提供了一个很好的解决问题的方法与途径——那就是在传统的高中化学教学过程中加入化学实验教学。由于以前受到学校的部分限制和我们部分化学教师的不重视，实验教学在部分高中学校的化学教学过程中开展的并不理想，导致许多学校和教师根本不开展化学实验教学，致使学生高中化学成绩普遍不够理想，学习效果不够明显，学习兴趣不够高，长此以往，就会导致恶性循环。

而这次新课改重点提出了实验教学，国家也加大了教学支持力度，这将会是我们高中化学教师加入实验教学的最好机会。高中化学实验的加入，一方面可以提高我们化学教师在课堂上的教学效率和教学质量，另一方面也能很好的改善学生学习高中化学的现状，提高他们学习化学的积极性和学习效率。实验教学在高中化学教学过程中的重要性和优势具体如下。

一、改变教学方式，提高学生的学习兴趣和教师的教学效率

有句话说的好，兴趣是最好的老师，如果我们高中化学教师能够提高学生对于化学学习的兴趣，那么就能很好的改善现在学生学习化学的现状。传统的高中化学学习过程中，一遇到有关实验的知识点时，大多数都只是由高中化学教师在黑板上板书实验，讲解说明，学生在下面看书，自己在脑海中想象实验步骤和实验现象，这样学生既不能有效的记住相关的知识点，也不能很好的记住实验的注意事项和步骤、方法以及有关实验的细微之处。这样导致学生学习高中化学的成绩不理想，失去了学习化学的兴趣，久而久之就放弃了主动学习高中化学的积极性，转主动为被动。高中化学教师也只能采用“填鸭式”的教学方式，但这样既不能提高学生学习化学的兴趣，又不能提高学生的化学成绩，恶性循环，导致了学生学习高中化学成绩的不断降低。

新课改提出的实验教学，无疑是我们高中化学教师解决这一现状的很好的方法和途径。通过高中化学实验教学，学生对于化学的学习兴趣在不断加大，并且通过高中化学实验，学生能够生动、形象的观察化学实验步骤和实验现象，会更加重视化学实验的注意事项，借此学生能顺利的，高效的记住有关的高中化学知识点。我们高中化学教师也不再用多次重复一个知识点，大大的提升我们教师的教学效率。由于学生的学习效率和学习积极性的不断提升，在课堂上更能很好的配合我们教师的教学，所以长此以往，我们高中化学教师的教学效率也会显著提高。

二、加深知识点的记忆，提高学生学习效率和教师的教学质量

传统的高中化学教学课堂上，由于学生无法直观和深刻的理解某一个知识点，会出现我们教师不断重复一个知识点的现状，这样既不能提高我们教师的教学效率，也不能提高我们教师的教学质量。就会导致我们高中化学教师不停地讲，学生不断的忘的反复循环的恶性现状。对此，新课改提出的实验教学能够有效的避免这种现状。

我们高中化学教师通过高中化学实验，能让学生直观的观察实验现象和实验步骤，会激发学生去回归，去记忆有关的化学知识点，并通过高中化学实验，这些知识点能以一种形象、生动的记忆图像留在学生的脑海里，而不像传统课堂的靠学生死记硬背去记住知识点。那样学生记忆化学知识点的效率不高，记住的化学的知识点也不能长久的保存下去。而如果我们教师采用高中化学实验教学所让学生产生的化学知识点的记忆，不仅十分高效，而且记忆时间也能维持很长，甚至能维持整个学习阶段。学生能够高效记住高中化学知识，那么学生的学习效率也能显著提升，而我们教师的教学质量也就能明显提高。

三、产生师生互动，发挥教师指挥作用和学生的主观能动性

在传统的高中化学的教学课堂上，一般都由我们教师对知识点进行讲解，一方面由于缺乏师生互动，教师无法充分的了解到每个学生所存在的问题，只能依靠有关高中化学的考试来加以反应，而考试所带来的学生问题的反应并不是全面的，而是片面的，无法帮助我们高中化学教师充分了解学生所存在的问题。另一方面由于缺乏了师生互动，我们高中化学教师在高中化学教学过程中很容易产生“填鸭式”的教学模式，这样不仅我们教师的教学效率不高，学生对于化学的学习效率也不高。最后由于学生缺乏了动手实验和直观观察高中化学实验的机会，学生的主观能动性会降低，无法跟随化学教师的教学步伐。所以新课改提出的实验教学，能够加大改善上述问题，能够通过高中化学教师示范实验或者学生亲自动手实验，来产生师生的互动。将原来由教师占主导的地位，转变为学生占主导，充分发挥学生的主观能动性和教师的指挥作用，有效提高学生学习兴趣和学习效率以及教师的教学效率和教学质量。

综上所述，如果高中化学教师在化学教学过程中加入化学实验教学，充分发挥实验教学的优势，及时、有效的改正现在存在于我们高中化学教师教学过程中的错误，那么就能极大的改善现在化学教学过程中的不足，同时也就能改善学生的学习现状。这也和新课改的提出的目的相吻合。