浅谈家园共育促进儿童发展

苏雪莉

随着幼儿教育改革的深入与素质教育的开展，幼教界人士进一步认识到：要提高幼儿素质，单靠幼儿园是难以实现的，必须实行家园合作。因此，家园共育或家园合作教育的提法逐渐被人们接受。更多的家长认识到家长与幼儿园一起成长的重要意义。

一、家园共育的本质

家园共育这个概念是在20世纪90年代明确提出的，其本质特点就是一个“共”字，即幼儿园与家庭，教师与家长相互配合，共同促进幼儿的发展。家园共育是新时期体现大教育观的一种教育理念。在家园共育中，我们也要做家长工作，但这种家长工作于传统的家长工作在意识和思路上有着根本的区别。

过去幼儿园的家长工作，一般是幼儿园要求家长配合幼儿园的工作。整个教育是以幼儿园教育为主，家庭教育是辅助性的，家园合作往往局限于家长顺从幼儿园的要求，被动地做些配合工作。而家園共育则突出家庭与幼儿园时培养幼儿的重要环境，家长和教师都是教育幼儿的主体，是合作伙伴的关系，应该携手合作，共同担负起教育幼儿的任务。这样家长和幼儿园联合起来去对幼儿的思想生活服务负责，从幼儿的身心发展着手，良好的幼儿教育会让幼儿今后的生活充满乐趣。

过去的家长工作一般是幼儿园单向地对家长做工作。家园共育则强调幼儿园与家庭的双向互动，幼儿园既要对家长做工作，帮助家长提高科学育儿水平，同时也要求家长参与幼儿园的教育与管理，成为幼儿园提高教育质量的重要资源。有了家长的参与与支持，幼儿园办学教育服务质量都会大大提高，这样家长和幼儿园沟通力度深入，对幼儿的教育也不会再是表面，家长可以深刻地了解幼儿在园里的生活，幼儿园同样也可以了解到幼儿在家庭中的表现，针对每个幼儿做出良好的教育体系，让幼儿的教育方式不再千篇一律，让更多的幼儿体会到教育的快乐，家长体会到教育幼儿不再是顺从、溺爱和暴力，用更多更好的方法一起去完善每一个幼儿，让他们的心灵得到真正的教育与成长。

二、家园共育中应注意的几个问题

教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。在家园共育的教育理念下，教师与家长沟通时应注意以下几个问题。

1.经常性

家园沟通不能只是开一两次家长会，办好几个家园联系栏。因为幼儿的发展是不断变化的、动态渐进的过程，所以需要家园经常性地、及时地沟通。经常性沟通的方式多种多样，应根据实际需要，灵活运用，并创造新的方法。经常性的家园沟通既要面向全体家长，又要有重点。

2.双向性

沟通不仅是幼儿园单方面地向家长反映，回报孩子在幼儿园的表现，家长也需要将幼儿在家里的表现告诉教师，双方要互相交流信息，反馈教育效果，共同研究教育的方法。只有这样，才能取得共识，实现同步教育，促进幼儿发展。教师把幼儿在幼儿园的表现及时用联系卡或电话等方式反应给家长，家长同样也可以用视频、联系卡等方式反映给幼儿园，这样经常沟通，对幼儿的教育会起到很大的推动作用。

3.注重个别化的沟通

沟通有面向全体家长、部分家长和个别家长的。由于幼儿的情况各异，家长的情况也各不相同。因此，大量的、经常性的沟通是个别化的。个别化的沟通要着重于针对每个幼儿不同的问题和不同的家长在教育上的问题而进行，要以促进每个幼儿的身心发展为目的。沟通方式也有很多种，在沟通的过程中教师要用积极赏识的态度去和家长谈话，家长也需要冷静地去看待幼儿成长中的点滴问题，没有完美的幼儿，每个幼儿都是在问题中逐渐成长起来的。

我们始终相信，每个幼儿都是一朵娇艳的花，在成长的过程中需要我们每个人去呵护、去培育，只要我们精心地对待每个幼儿，我相信，幼儿将会用更优秀的表现回馈给教师和家长，让我们的园里每个花朵都娇艳欲滴，芳香四溢。让教师的教育之路都能结出累累硕果。每个家长也能够享受到幼儿成长过程的美好，同时收获家园共育培养出来的品学兼优的幼儿。