关于《敬语的指针》的解读和思考

熊芸

内容摘要：2007日本文化审议会制定了《敬语的指针》，成为各领域敬语使用的基本依据，它对敬语提出的有关敬语的概念和具体使用的基本见解的分类提出新的见解，成为敬语教育、编写敬语教材时参考依据的基础，为敬语教育和学习提供了新依据，本文将对指针进行内容解析，弄清其对我国敬语教学的启示及指导意义。

关健词：敬语 五分类 敬语教学

一.出台背景

日语敬语用于表达敬意，表示说话者、说话对象、话中人物之间的社会阶级、亲疏等关系的表现形式。日语的敬语系统十分发达，它是日语的一个重要特征，不仅是一种语言表达方式，也是正确处理人际关系的一个重要工具。

近年来，随着社会的发展，语言的使用也呈现出多样化的态势，这些对建立良好的人际关系或多或少的带来一些困难。同时，在构建良好人际关系及让交流顺利进行上起着重要作用的敬语在仅有的社会生活中也会继续扮演重要的作用。目前日本社会大多数人多认为敬语是非常有必要的，但是在现实生活运用里却感到十分困难，制定具体的、简单易懂的敬语指针成了迫在眉睫的一个任务。

二.《敬语的指针》内容解析

1.五分类的提出

在该部指针发布之前，日本社会以及海外日语教育界大多采用敬语三分类说。

当然，正如指针本身所说的那样，5分类和3分类并不是对立的，而是在3分类的基础上进一步细化，最大的目的在与帮助人们加深对敬语的理解，正确的使用敬语。如果想让人们早日达到正确熟练日语的境界，首先必须对3分类理解透彻，在此基础上，慢慢的理解5分类，用5分类的指导思想来指导现实生活的敬语使用比较合适。如果在教学上直接引入5分类，有可能会对学生造成一定的困惑，在理解上带来困难。学校教育者应该注意这一点。从根本上来说，该指针只是一个参考依据，不能直接将其直接运用于学校教学，教师在教学的时候应该在充分理解该指针的基础上，制定具体的教学方案。

2.敬语的基本思想

A.相互尊重

在教学中给学生讲授敬语时，无比避免的会遇到以下问题：敬语是以人际上下关系为基础的一种语言表达形式，但是在现代社会里，人际关系是平等的，那么应该怎样理解敬语在现代社会中的使用呢。指针对这一点做了详细的说明。《敬语的指针》明确指出了人与人之间的“相互尊重”是现代日语敬语的基础。虽然在现代社会中强调个人平等，但是个人平等并不意味着社会中“上下关系”的消失。比如年龄、职场职位、学校年级、等得差异都能构成“上下关系”，在这样的人际关系中使用正确的敬意表达，能够构筑良好的人际关系。在该指针发布之前，日本社会的“绝对敬语”，“相对敬语”都只是强调主体对客体的片面敬语表达。该指针提出的“相互尊敬”为基础的敬语表达则反映了敬语表达的全面性和平等性。这也是现代社会人人平等前提下的敬语使用的一个变化。

B.自我表现

在敬语的使用上，可以结合说话主体的心情，选择相应的表达形式，也就是“自我体现”。虽然提倡自我体现，但是必须注意符合敬语的基本使用规范，避免出现明显的误用或是过度使用。

三.《敬语的指针》所带来的启示

总之，该指针强调的是“在相互尊重的基础上的自我表现”，这是指针非常重要的一个方面。虽然将敬语的表达形式、语法点体系化整理和归纳很重要，但是学校的教学不能仅仅停留于此，应该进一步在指针强调的“相互尊重”和“自我表现”思想的指导下进行相关教学。

其实敬语教学并不仅仅是敬语词汇和语法的教学，强调人际交流在敬语教学中的地位是非常重要的。只有在交流中学习运用敬语，才会慢慢发现和理解敬语的精髓，也才能更好的使用敬语。希望在学校教学中，教师不要把敬语的教学当成简单的词汇和语法的教学，能从实际交流的角度进行敬语教学是今后敬语教学的关键和趋势。具体来说就是将“在相互尊重的基础上的自我表现”这一理念和实际的具体使用方式进行有效结合。在教学中，除了敬语形式上的问题点之外，让学生去思考为何要使用敬语，使用敬语表达后能形成什么样的人际关系之类的根本性问题之后，再思考如何使用正确的敬语表达。指针的第三种后半部分，从敬语到敬语表达，再到交流沟通的说明，就是这个精神的体现。

参考文献

1.夏建新，《日语敬语新规文件的趣旨》，《扬州大学学报》，2009年第五期

2.纪长永，《略谈日语敬语变化的历史沿革》，《外语与外语教学》，1999年第二期

3.卢万才，《「敬語の指针」出台的背景及其意义》，《日语学习与研究》，2008 年第1期

项目简介：本论文系上海市青年教师培养资助计划课题。

（作者单位：上海中侨职业技术学院）