浅谈大学校园景观设计中小品的运用

刘虎林 崔丽华

摘要：在大学校园的整体环境中，园林小品虽然体量不大，却往往起着画龙点睛的作用。作为某一景物或建筑环境的附属设施时，通常巧为烘托，相得益彰，为整个环境增景添色;作为环境中的主景时，又能为整体环境创造丰富多彩的景观内容，使人获得各种艺术美的享受。

关键词：大学校园;景观设计;小品;

【分类号】TU986.2

大学校园景观环境的构成要素是一个复杂的体系。是由建筑、道路、广场、树木、水体、雕塑小品、休息设施、指示牌、宣传栏、大门、围墙、铺地、草坪、花坛等基本物质所构成的一个有机的、统一的整体。校园景观形象就是这些要素按照校园人群的行为习惯、需求方式又根据一定的功能关系组织的。因此，道路、广场、水体、围墙、树木、绿地、铺地、雕塑小品等和建筑物的外装饰一起，共同构成了校园景观环境的基本部分。

一、大学校园景观小品设计1.大学校园建筑小品     建筑小品作为艺术品，其本身具有审美价值，由于其色彩、质感、肌理、尺度、造型的特点，加之成功的布置，就成为了园林环境中的一景。园林建筑小品在园林中常作为重要的景观，具有很高的观赏性。例如，校园中各种园路的铺装，造型独特的花窗，可用来提高校园园林艺术价值，并且可以将那些功能作用较明显的桌凳、地坪、踏步、桥等予以艺术性和景致性，例如，园林建筑中桌凳可以用天然树桩做素材，以水泥塑制的仿树桩桌凳就可以运用钢筋混凝土造的一般形式，这样便更能增添校园中的园林气氛。同样，仿木桩的蹬道、桥板等都能起到既自然又美观的园林效果。运用园林建筑小品的装饰性功能通常可以提高校园景观的观赏价值，满足人们的审美需要，给人以艺术的享受。设计新颖，富有艺术情趣的园林建筑小品能给人留下深刻的印象。构思独特的园林小品与校园环境相结合，会产生不同的艺术效果，使环境更具有感染力，更能创造校园园林的意境，因而反映出一定地域校园审美情趣和文化内涵。正是由于园林小品小巧、造型独特、种类繁多、可塑性大等特点，使得园林建筑小品在校园景观设计中被广泛应用。

2.大学校园雕塑   雕塑艺术是人类最古老的艺术活动之一。人类最早的雕塑活动是以人自身的形象作为表现中心。后经时代的不断变迁，各个时期都加入了符合自己时期的时代特征，最后便构成了丰富多彩的现代雕塑。

随着表现手法的多样化、材料的丰富化、空间意识的转变以及技术的不断发展，现代雕塑的内涵和外延都得到极大的扩展。因此如今的雕塑便成为了一种崭新的“景观”。

景观学的发展促使了雕塑必须与环境相融合的特点，这种“文化景观”的发展使景观雕塑也就应运而生，其在校园环境建设中起着越来越重要的作用。

3.大学校园室外家具    大学校园室外家具包括座椅、垃圾箱、旗杆、电话亭等等，其中人们接触最多的便是座椅。在适合的地点放置合适的座椅可以创造出功能性强的景色。坐憩设施在大学校园环境中的作用如同室内一样是最基本的，因此在大学校园中设置坐椅的地方，很自然就成为吸引人流汇集的场所。同时坐憩设施的合理摆放赋予了大学校园公共交流空间更强的人文气息。良好的坐椅设计与布局是公共空间富有吸引力的前提，又是最易创造亲切环境的要素之一。

二、设计原则和方法

校园中的景观小品主要体现一个校园的精神文化，因此在一定程度上给予师生精神上的寄托，而这些景观小品就像是校园的细节描写，它分布在校园中的每个角落，带给我们一丝丝的喜悦。校园景观小品不仅仅是单一的物质形态，更是有着深层的校园文化寓意。景观小品所塑造的造型，能在一定程度上启迪学生们的思想，促进学生对专业的热爱和追求，通过另外一种形式改变学生对自己专业的看法。大学校园景观设计中对景观小品的设计需遵循一定的原则，以下给予具体说明。

（1）以人为本

优良的校园环境对于生活在其中的学生来说起着陶冶情操、净化心灵的重要作用。以人为本具有人性关怀的校园景观小品不仅仅是设计师的设计，还是人类社会行为模式与情感的需要。小品无论大小，它们都是高校创造的共享环境中的一个重要组成部分，好的校园景观小品不单是作为一个空间景观、艺术作品或者使用功能存在，它们以特有的灵活多变的体态、气质和表情，与师生进行情感交流，激起浮想联翩，让人能够时时刻刻地感受到校园环境的自然、宁静和温馨，创造“人景共生”的人文生态意境。

（2）体现学校的历史文脉

任何一所高校的建立、发展和经历，在国家、社会中的位置和影响，包括所设置的学科专业及其规模，所处的地域、城市的具体位置，都会有自身的特点与其他院校有所不同，甚至会有很大差别。因此任何一所高校的校园景观小品设计，不仅需要具有高等教育景观环境的共性，还应该反映出自己特有的个性，要继承和延续学校的历史文脉。

（3）生态性。

在宏观上，校园景观小品要结合具体的地貌，在不破坏原有的基地生态环境上，以结合多样性植物造景为主，充分发挥利用植物的功能配置，追求清新自然的生态设计原则，创造四季不同的美景;在微观上，尽可能地营造良好和谐的周围环境，使校园景观形成一个良好的生态环境。

（4）趣味性

由于受“绿化就是种树”的误解影响，只顾种树，不顾景观。这些做法造成了校园景观小品的简单、规整、乏味、千篇一律的面貌，而缺乏情趣。要想走出这种状态，就需要注意在设计中采用一些具有自由活泼、富于变化的处理手法，一以增加趣味性。

结语

高校在培养人才方面更应该重视除课堂教学之外的育人环境，育人环境在学生成长过程中启着相当重要的作用，强调景观文化的教育性原则是高校性质的内在要求。校园景观的个性化设计是不容忽视的，校园个性景观能够随时向学生提供学习的信息，使学生综合素养得到不断的提高，景观的真正意义也就在于能和它所服务的对象产生共鸣和认同感。但并不是所有的大学景观都有积极的教育功能，只有塑造符合自身的特点，有自己校园特色的个性化景观才能被人们所认知并对其产生共鸣，从而对人们造成深远的影响。

参考文献 [1] 朱新民.浅谈校园景观的构成形态[j].山东环境，1997，06. [2] 王正星，刘桂云.试论新时期校园物质文化景观的教育功能与建设[j].成都教育学院学报，2000，06 .

[3] 朱元恩.大学校园环境景观的概念设计[j].湖北农学院学报，2002，10.

[4] 金敏华，浅析大学校园景观设计，安徽农业科学，2007，4.