浅谈如何开展幼儿园主题墙面环境的创设

潘丽华

摘要：环境作为“隐性课程”，对孩子的身心发展至关重要。在创设主题墙时，要关注幼儿的兴趣、经验，水平，使主题墙凸显教师与幼儿的个性特点。教师要不断反思、积极探索，努力创设会说话的主题墙，让孩子们在耳濡目染中茁壮成长！

关键词：幼儿园 主题墙 鲜明 个性化

《纲要》中提到：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”然而，由于诸多因素的影响，主题墙创设的现状并不尽如人意。老师们在参观学习或上网搜索后经常照搬照用，忽略了主题墙自身的价值，导致千篇一律、实用价值不高、主题不鲜明、幼儿参与少、创设形式单一等现象，如何让墙面真正对幼儿的学习和发展起作用？如何让幼儿、家长、教师共同参与进来？以下是我们幼儿园创设主题墙的一些做法。

一、让主题墙主题更鲜明

主题墙，主题应该鲜明，让人一眼就能明白正在进行的主题。在一个完整的主题中，应包含多个小内容，且紧紧围绕着主题。如大班创设主题活动“快乐在哪里”，每天看着孩子们甜甜的笑容，老师深受感染，于是问孩子：“你快乐吗？你的快乐在哪里？”孩子们的回答各不相同，有的说“快乐在绘画里”、有的说“快乐在游戏里”、有的说“快乐在友谊里”、有的说“快乐在妈妈的怀抱里”，随着孩子们的欢呼雀跃，主题“快乐在哪里”自然而然生成了……

二、让主题墙更个性化

在创设主题墙时，我们强调要关注本班幼儿的兴趣、经验，水平，使主题墙凸显教师与幼儿的个性特点。如在大班“大家一起来”主题活动中，分别以环保、运动、游戏等作为重点展开，比如大一班向小朋友和家长发出环保倡议，引导幼儿讲究卫生不乱扔垃圾；“做环保小卫士”的绘画展示；收集废旧瓶盖、报纸、塑料袋、麻绳等力求把一些废旧材料变废为宝，增强家长和孩子们的绿色环保意识，激发幼儿保护环境的意识和初步的责任感。大二班抓住幼儿身体发展特性，以“一起来运动”为主题，设计了“我知道的体育运动”“我喜欢的体育项目”“小小运动会”“我设计的体育器械”等一系列小主题，不仅让幼儿了解参与体育锻炼的重要性，在运动中感受到快乐，还邀请家长朋友参与到主题设计中来，增强了孩子与家长、同伴、老师之间的情谊！大三班以游戏为主，通过调查了解了游戏的种类、画一画游戏规则、说一说自己喜欢的游戏，设计心目中的游戏等，让孩子们在玩中学，学中玩，玩中快乐成长！

三、让主题墙更人性化

1.提供给幼儿参与的机会

陈鹤琴说过：“通过幼儿思想和双手布置的环境，可使他对环境中的事物更加认识。”教师要给每个幼儿平等参与的机会。幼儿之间能力层次不齐，老师要根据幼儿发展的实际水平，及时调整策略，灵活安排墙饰布置的内容。如我们最近开展的主题活动“空气的奥秘”，有的幼儿对绘画活动感兴趣，可以让他把自己喜欢的和空气有关的东西用绘画的形式画下来；有一定讲述能力的幼儿，可以让他把自己知道的讲出来，请老师或家长用文字记录，展示在主题墙上；有的幼儿剪刀使用好，请他尝试进行剪纸；有的能力差的幼儿，请他用涂色的方法，制作草地、森林等。这样根据幼儿的实际能力提供给每个幼儿参与的机会时，更能激发幼儿参与的积极性和主动性。当幼儿看到自己参与的劳动成果时，不仅获得了成功的体验，还学会主动去欣赏、领悟环境所蕴涵的教育内容。

2.积极邀请家长参与

新纲要指出：“综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”“家庭是幼儿园重要的合作伙伴”。主题教育内容涉及面非常广泛，如果仅仅依靠老师非常困难，可以请家长和幼儿齐心协力，共同完成。

如在“拥有弹力”的一个小主题中，孩子和家长配合一起寻找生活中的弹力，然后把发现拥有弹力的物品拍下来放在主题墙中，如沙发、床垫、弹簧秤、裤子的松紧带、小袜子等，同时让孩子们欣赏、分享和探讨弹力的妙处。家长把孩子们和弹力玩时应该注意的事项和玩法，创编成儿歌，放入此主题中。他们共同收集了气球、海绵等实物供大家参观，还用纸杯和纸条做成了弹力娃娃，从而让孩子们感受到弹力给生活带来的方便及乐趣。

家长参与主题制作不但有效利用了家长资源，而且真正促进了幼儿园主题活动的有效开展。

四、让创设形式多样化

要想吸引幼儿对主题墙的关注，让幼儿与主题墙对话，必须做到主题墙的创设形式多样。

1.表现形式的多样化

在布置主题墙时，不仅要展示与主题密切相关的照片、手工作品、文字说明、调查表、实物等，还要展示幼儿学习与思考的记录表。如大班主题活动《小小蛋儿把门开》，为了更好地让孩子们认识蛋，我们通过实物展示各种蛋、图片呈现小鸡出壳的情景、蛋壳上制作12生肖、打碎的蛋壳粘贴成各种绘画作品，照片出示鸡蛋做成的各种食物，还请孩子用卡纸折小鸡、用蜡笔画小鸡、用自己的语言表达对小鸡的喜爱，这种图文并茂的主题墙便于孩子随时学习，随时补充新的发现，很好地展示了孩子学习的过程及结果，让孩子对蛋有了更多新的体验和认识。

形式多样的主题墙，不但体现了师幼的智慧，而且提升了孩子们对美的创造力。此外，主题墙还采用立体型布置的做法，墙壁上用小木版、插板、各种塑料筒、纸盒等规定上去，可以成为一个幼儿取放材料和展示立体物品的操作台。如主题“给你一个体育用品，你想怎么玩”里面放有跳绳、毽子、乒乓球、羽毛球等，幼儿可以根据需要随时使用有关物品，有效调动了孩子运动的兴趣。

2.使用材料的多样化

我们坚持立足“服务幼儿”这个基本点，让幼儿园的墙饰服从教育的需要，成为教育目标的一种形式，将教育的主题内容转化为丰富多彩的墙饰，让墙饰产生潜移默化的教育和熏陶作用。

墙饰布置时，把收集的各种废旧物品融入到墙饰当中。在“毛毛虫”主题活动中，用呼啦圈、饮料盖、光盘、纽扣、纸筒等做成了各种毛毛虫；在“小鱼游啊游”主题活动中，使用的材料则更多，衣夹子、毛根、硬纸板、手套、毛线等，都做成了各种各样的小鱼。

多样化的材料让主题墙更加生动有趣，让孩子们更加喜欢。它不仅锻炼了孩子的操作能力，还拓宽了孩子的思维，小朋友的语言表达、手工创作、动手能力、协作水平等都得到了很大的提升。。

五、让主题墙更动态化

1.根据生成主题创设主题墙

主题墙的创设，需要关注幼儿兴趣的发展和变化，并随着每个主题活动的自然展开和不断深入而逐步丰富。

大班的幼儿就要结束幼儿园的生活了，并对即将进入小学的生活充满憧憬，为此我们设计了“准备上小学啦”主题活动，它分为“我心中的小学”“我心中的小学老师”“上小学前的准备”，在每个版块中幼儿与老师、家长共同合作完成版块内容，让孩子们在愉悦中等待美丽的小学生活，我们还设计了“我们的全家福”“幼儿园里的朋友”“离毕业还有几天”的小版块，让幼儿感受在幼儿园的时光越来越短，应懂得感恩，学会珍惜，让幼儿园成为童年最美好的回忆。

2.根据节日、季节变化创设主题墙饰

当季节交替时，要及时更换主题墙，如夏天来临时，创设主题活动“美丽的夏天”，让孩子们说一说夏天有哪些小秘密，小朋友穿着有什么变化？夏天的田野里是什么样子？你为什么喜欢夏天？当孩子们兴高采烈地向家人介绍自己的发现时，心中的自豪感油然而生，也培养了孩子的观察能力。在“五一劳动节”来临之际，创设了主题活动“快乐迎五一”，我们向家长做了关于“五一”的问卷调查，同时请各行业家长协助拍一些自己工作的场景，让幼儿了解不同行业劳动人民的风采，并学会尊重他们的劳动；让幼儿认识日常生活中的劳动工具，知道这些工具的作用；让幼儿画出自己帮助家长的劳动场景等，孩子们一走进班级总是拽着家长的衣襟，欣赏自己劳动的画面，介绍里面的内容。这些小主题教育孩子懂得劳动最光荣，立志从现在开始，学好本领，用自己的双手去创造美好的生活。

六、充分发挥墙饰的后续功能

墙饰不但具有装饰作用，更具有教育价值，它应贯穿幼儿整个学习过程，主题墙饰创设之后，我们要利用合适时间引导孩子们说说，最大限度发挥主题墙饰的教育功能，促进幼儿综合发展。

在更换主题时，教师会将撤换下来的内容放到各个游戏区角里，让幼儿在活动时，摸一摸，玩一玩、说一说，在玩中巩固前一主题的知识，给幼儿提供一个新的收获和成长的机会。

苏霍姆林斯基说：“一所好的学校连墙壁也能说话。”环境作为“隐性课程”对孩子的身心发展至关重要，我们会不断反思、积极探索，努力创设会说话的主题墙，让孩子们在耳濡目染中茁壮成长！

参考文献：

[1]幼儿园教育指导纲要.

[2]学前教育.