厚积薄发

张国祥

一、想法的产生——“临渊羡鱼，不如退而结网”

相信每一个从事语文教学工作的语文教师都希望自己成为一个“好语文教师”。我有幸去跟韩兴娥老师学习。韩老师是个普通人。但是看到她的学生却个个出口成章，才思敏捷、能言善辩，可见韩老师倡导的“海量阅读”魅力非凡！这节课可以说带给我震撼，也引起了我的反思。我们语文老师应该教给学生些什么？韩老师给了学生自主学习的机会和方法，为学生积淀了丰厚的语言底蕴，奠定了学生厚积薄发的能力。真羡慕韩老师课堂上的轻松，真羡慕她的学生如此优秀。“临渊羡鱼，不如退而结网。”那时我心中就泛起一丝涟漪。

二、实践中循序渐进

1.鼓励读书

我一直奉行“劳于读书、逸于作文”的观点，相信有了满腹经纶的积累，就会有出口成章、下笔成文的表达。所以，孩子们刚上三年级时，我就想方设法鼓励他们读书，读整本的书，读整套的书，我真真实实地给孩子们上读书课，上好书推荐课。为了让孩子们养成读书习惯，让家长和我一起来鼓励学生读书。课上主题阅读，课下海量阅读，三年级一年时间我们班孩子的阅读量翻了不知道多少倍。在大量阅读的过程中，孩子们的阅读能力潜移默化地在提高。阅读能力提高了，无疑考试卷子上的阅读理解题对于他们来说也就不难解决了。我想这也能算是一种厚积薄发吧。

2.写循环日记

学生三年级开学后，我就开始让他们写“循环日记”，我们分为8个小组，就算是我们的“周记”，每小组的第一个学生确定主题，后面的学生按照人物、风景、游记等开始记录。并且后面的学生要给前一位同学批注、点评。最后轮完后，以小组为单位一起讨论作品，评出最佳文章。这样，一方面可以促进孩子之间相互学习，同时也借助“群众”的力量来促使“懒蛋”们勤奋一些。循环日记的作业已经有一年半的时间了，大多数学生已经能通过“写作关”了。

3.开设了《宋词》小课堂

只增大阅读量还是不够的，阅读不只需要积累，语言也需要积累。于是我三年级暑假，自己买了两本宋词三百首，从中我选出了24首比较经典的，自己打出来，整理成一个小册子，学校给我们班免费印发了经典诵读的册子，于是我们四年级上半学期开设了《宋词》小课堂。我先指导一个孩子上样板课，开学初就把余下的所有教学内容给孩子们分配下去，让他们备课，每周二下午第一节课，一周两个学生讲两首，我只负责录像，把录像发给学生家长，家长看到自己孩子的出色表现，对这个小课堂也非常支持。孩子们讲完一节课，我都要给奖励三张奖励卡，孩子们得到奖励的兴趣也很高。曾有老师问我：“这些内容又不考试，弄它干什么？”我笑而未答。我相信这些积累总有厚积薄发的机会。

三、且行且思，且思且行

今天我站在语文教學的讲台上，当我在实践我的大语文教育观的时候，我知道自己必须先谨小慎微地践行海量阅读，让我的学生热爱阅读、喜爱语文，只有厚积薄发，才能在学习语文的道路上越走越远！