新课标下如何提高学生学习生物的兴趣

蓝燕

[摘要]生物是一门抽象的学科，在生物学习中学生常会产生厌学的情绪。兴趣是最好的老师。作为生物教师，应在生物课堂教学中想方设法提高学生的学习兴趣。

[关键词]新课标生物学习兴趣

[中图分类号]G633.91[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）290112

生物作为一门自然科学，它贯穿我们生活的方方面面。同时它又是一门抽象的学科，在生物学习中学生常会产生厌学的情绪。而心理学研究表明，学习兴趣的水平对学习效果能产生很大的影响。古今中外但凡有成就者无一不是对自己所从事的事业有着浓厚的兴趣，兴趣推动着他们孜孜不倦地探索，最终取得成功。因此，作为生物教师，应在生物课堂教学中想方设法提高学生的学习兴趣。

一、运用语言艺术，提高学生的学习兴趣

讲究语言艺术，不但会增强学生对教学信息的吸收，而且会对难点知识起到缓冲软化的作用。语言形象准确，生物学知识就会更加形象生动；语言幽默、有趣，能使学生欢畅乐学；语言生动、简练，会让人生智开窍。所以教学语言应尽量做到生动、形象、幽默、准确、亲切、清晰、简练、有趣，以引起学生的学习兴趣，加深学生的印象。

例如，在讲述蛋白质的组成单位氨基酸时，我对学生说：“大家请看这个结构简式，我们可以把它看成是一个人，R基代表着人的头部，而这个氨基和羧基代表着人的左右手，中间的这个C元素，代表着人的躯干，下面的H则代表着人的双腿，而人和人之所以可以被认出来就是因为他们的脸是不一样的，即R基是不一样的。”这样讲课不但学习氛围轻松，学习效果也非常好，更重要的是大大提高了学生学习生物的兴趣。

二、巧用谐音，提高学生的学习兴趣

生物虽然是理科生要学习的科目，但是它却是理科中的“文科”，需要识记的知识相比物理、化学要多些，而且比较抽象难懂，因此学生记忆起来比较痛苦吃力，从而导致学生对生物的学习提不起兴趣。为此，我在教学中常利用谐音来引导学生识记那些既没规律又比较难记的生物知识，从而将生硬的知识转变为日常生活中熟悉的事物，这样不仅让学生在轻松愉快中获取知识，而且提高了学生的学习兴趣。

例如，在讲细胞中的元素组成时，由于涉及大量元素，如C、H、O、N、S、P、Ca、Mg、K等，学生较难记住，于是我利用谐音引导学生记为“他请杨丹留人盖美家”，而微量元素Fe、Mn、B、Zn、Mo、Cu等，我则引导学生记为“铁猛碰新木桶”等。这样通过谐音的方法，学生轻松地记住了元素知识，同时也感受到学习生物其实是一件非常有趣和轻松的事，从而达到了提高学生学习兴趣的目的。

三、运用直观教具，提高学生的学习兴趣

高中生物知识比较抽象难懂，如果只是凭教师的讲解是无法让学生很好的理解的，这时教师可以利用相关的教具或是动画、课件等来演示，把抽象的知识形象化、具体化，让学生体会到生物知识其实是很容易学的，这样就会提高他们的学习兴趣。

例如，在讲解细胞中的线粒体、叶绿体等细胞器时，我们可以借助细胞器的模型让学生了解细胞器的结构和功能；又如《物质进出细胞方式》这一节中，我们可以借助动画来演示自由扩散、协助扩散和主动运输的过程，让学生直观感受我们人体原来是这样吸收着每天吃进去的食物和水分的，同时领悟到这是一个简单却又神奇的过程，使得他们明白学习生物知识可以更好地了解自然，从而达到了提高学生学习兴趣的目的。

四、联系生活，提高学生的学习兴趣

在生物教学中，当我结合生活来讲述书本知识时，每一个学生都会全神贯注地听讲，由此可见他们对这样的教学方式是很感兴趣的，因此我们应充分结合实际生活来进行教学，进而提高学生的学习兴趣，吸引学生积极地投入到学习中，主动地获取知识。例如，在讲解酵母菌的呼吸方式时，我们可以借助日常生活中的米酒酿制，引导学生进行学习探究，课前可让学生先向家长询问有关米酒酿制的过程，甚至有条件的还可以鼓励学生去实践米酒酿制的整个过程，这样让学生联系生活进行学习，学生对相关知识的理解会更加深刻。同时将让书本中抽象的知识与日常生活相结合，可以很好地把知识融于生活，从而会让学生觉得很神奇，这样就达到了提高学生学习兴趣的目的。

其实提高学生学习兴趣的方法还有很多，以上只是我在课堂中比较常用的一些方法。当然，教师的教学方法和手段应不断创新，不能把活生生的、充满创造性的生物知识讲成为干巴巴的概念，而是要让生物学更加生动、有趣，从而不断激发学生的好奇心和学习兴趣。

总之，只有在兴趣中学习，思维才最主动、最活跃，智力和能力也才能得到充分的发展。在生物教学中，教师要根据生物学本身的特点，有计划、有目的地去激发和提高学生的学习兴趣，进而唤起他们强烈的求知欲。学生只有对生物感兴趣，才能想学、爱学、学好生物。因此，在生物课堂教学中提高学生学习生物的兴趣非常重要。

（责任编辑黄春香）