浅谈农村小学英语教学的现状

宗莉

随着全球一体化进程的迅速发展，英语这门国际性语言的重要性日益突出。随着社会的发展和教育的不断完善，近年来我国开始在小学三年级开设英语教学。但是，在很多农村小学，由于经济条件比较落后，农村学校的资源和城市学校的资源差距甚大，农村家庭教育观念滞后不前，导致农村小学英语的教学面临严峻的考验，寻求适合农村小学英语教学模式是当今一项重要的研究课题。改变农村小学英语教学的现状，更加是当务之急。针对农村小学英语现状和解决农村小学英语现状的途径，提出一些观点。

农村小学英语教学现状解决途径一、现代农村小学英语的教学现状

（一）学生家长对小学英语的重要性认识不足

小学开设英语是适应和应对社会和时代发展的需求，通过英语教学，可以很好地培养小学生初步语感，为进一步学习奠定基础。但是在目前的农村小学，许多家长不重视英语这个学科，在他们的思想观念中，只有语文和数学属于主科，这样直接影响到了孩子对英语的学习，比如有些家长干脆就不让孩子学英语，他们认为学好语文和数学即可，学习英语多此一举。在这样的环境影响下，有的孩子慢慢忽视英语学习，有的孩子甚至放弃学习英语。

（二）农村小学英语教学资源的贫乏

小学英语的教学主要还是以情景教学为主，通过多媒体、投影、挂图、实物等教学工具进行教学，达到动静、音响的有机结合，使得英语教学音、文、图并茂，这样可以激发小学生的学习兴趣，同时也提高了英语教学的质量。但是在大多数农村小学，只有极少数的多媒体教室，远远无法满足目前小学英语教学的需求，这就使英语教学受到阻碍。

（三）教学方法不新颖

由于农村教育资源的落后，农村教师的理论素养不达标，使得很多教师还是固守传统的教学模式。这种模式的负面影响很显著：学生对英语学习很排斥，在课堂教学中对所学内容也不感兴趣，缺乏积极性。长此以往，课堂气氛沉闷无生气，逐渐让学生讨厌上英语课，因此英语成绩只能一落千丈。

（四）缺乏英语语言的环境

与城市相较，农村处于相对落后和资源贫乏的环境中，农村小学的学生都是土生土长，从小受周围环境语言和家庭教育的影响，没有良好英语学习的语言氛围和环境。导致很多农村小学生学习英语相对困难，一个个羞涩的外表下很难用新的语言交流，他们只是按部就班机械的背诵课文，这样，无法提高他们自己的英语口语水平。延误了学习效率。再加上他们平时的学习习惯，为此，我们要采取相应的措施，为他们创造一个学习英语的最佳环境。

（五）农村小学英语教学评价机制的不恰当

在当前农村小学英语教学中，缺少合适的评价机制。新课标要求我们应注意小学3～6年级英语教学评价的特殊性，评价形式需要具有多样性和选择性，且现在教学评价以形成性评价为主。现在农村小学英语教学缺少合适的评价机制，主要以期中、期末测试为对学生的评价手段，以学生的卷面成绩作为对学生的评价指标。考试的形式主要是笔试，考试的内容以教材内容为主。这种评价形式缺少对学生学习过程的评价，很难激发学生学习的积极性和主动性，难以考查学生的语言知识运用能力，不符合学生的身心发展规律，不利于学生的全面发展和终身发展。

二、解决农村小学英语现状的途径

（一）提高农村小学教师的英语教学水平

国家应该多鼓励城市优秀英语教师积极参与支教，给农村小学教师带去先进的教学理念和教学方法。教师们也可以多多参加“同课异构”等活动来提高自己的业务水平。另外，学校应该给老师提供深造的机会，建立“走出去、引进来”的结构，提高教师的教学素养。鉴于此，我可以举例说明一下：去年我参加兰州市教学新秀的评比，让我大开眼界，我才发现农村的教学水平比起城市的教学水平差得不是一点点，他们已经很早运用了Phonics教学法，学生的掌握也非常到位，整个课堂过程进行得很顺利。反而我在教自己的学生出现了很多问题，所以自己当时真得有点茫然而不知所措。但是后来我发现，农村的学生对于这种教学法掌握得越来越好，心里很是欣慰。因此，农村学生并不逊色于城市的孩子，只是缺少客观条件。如果农村教师多出去学习，尤其多听那些优秀教师的课，多多参与城乡教师之间的交流，吸取精华，去其糟粕，农村教师的教学水平一定能有很大的提升。

（二）加大农村教育投入，合理配置和及时更新教学设备资源

农村的教育不能输在起跑线上，我们应该加大对农村教育的投入，改善农村教学的条件，保证设备和教材的配置和不断更新。这些先进的设备，即能为学生营造良好的学习氛围，又可以使他们通过“视、听、说”来提高学习效率。当前，农村的很多学校并没有完全普及多媒体课堂，这对于英语教学来说具有很大的影响。小学英语需要多媒体教学的辅助，它可以激发学生对学习英语的兴趣，也可以让学生开拓视野，提高英语教学的效率，更重要的是多媒体教学在一定程度上可以提升学生的学习空间。想要缩短城乡教育的差距，教学设备一定要与城市接轨。

（三）建立新型的师生关系，重视师生情感交流

随着社会经济的迅速发展，教育方面的改革也突飞猛进。为了顺应新课标的要求，现代教育观显得尤为重要。它提倡要不断开发学生的潜能，促进德智体全面发展，这就意味着要打破过去权威式的师生关系，建立一种新型的师生关系。这种关系体现的宗旨就是：你不会学习，我来教你学习；你不愿学习，我来吸引你学习。”在整个教学环节中，教师要本着“以学生为主体”的原则，对学生要倾注所有的爱和包容，学生感受到这种热情，很自然对你所教的这门课产生积极性，对于提高英语成绩起到了事半功倍的效果。最重要的是教师不能忽视后进生，他们更需要老师的鼓励，帮助他们重拾信心，找到自我价值。师生之间经常交流，突破他们的心理防线。日复一日，让他们主动卸掉包袱，自愿加入到英语交流的环节中来。农村的学生本来就羞涩一点，这方面就要更加重视起来。

（四）注重“沟通”，营造良好的学习环境

目前，农村“留守儿童”现象很严重，大部分父母都涌入城市打工，把孩子留给了“爷爷和奶奶”照顾，他们更加无法引导孩子去学习英语。因此，面对这样的问题，学校应该多提供“家长座谈会”这样的机会，教师要积极地去和他们“沟通”，起码得让他们认识到英语学习的重要性。另外，学校应该多多开展英语课外活动，比如像英语角，疯狂英语比赛等。努力让他们开口说英语，突破口语屏障。让学生们在乐趣中学习，在娱乐中获益，从而营造一个学习英语的良好环境。

三、结语

小学英语处于学习英语学科的启蒙和入门阶段，农村小学英语更处于这一阶段的薄弱地带。在农村小学英语教学实践中，还面临着严峻的考验，需要我们英语教学者不断探求新的教学模式，改变传统的教学思维，适应时代发展的需求，大胆尝试和应用各种创新思维。通过各级政府，教育部门和教师、家长的共同努力，定能开启农村小学英语教学的新篇章。

参考文献：

[1]李玉佳.浅谈农村小学英语教学.2008.

[2]中国小学英语教育文库.