愉悦教学法在小学语文教学中的应用

劳支玲

愉悦教学法是最容易让小学生进入学习状态的教学方法。随着经济的发展，我国的教育也在不断进行完善，而如今我们的新课程也步入“深水区”。为了能有效提高小学生语文水平，在教学中我们也要尝试着去改变一些能让学生接受的教学方式来进行授课。

愉悦教学法小学语文应用在国家经济发展的基础下，同样我们也要加大教育的发展。但如今看来，我国的教育远远不如西方国家。英国教育学家曾说：“在学生用心去学习的时候，我们应该让他们高高兴兴的去学，所有事情都应该让他们感到容易，感到快乐。”可见，经过科学的实验证明，愉悦欢快的教学有着多么重要的意义。对与一个小学语文教师来说，在教学过程中我们应该用一些能让学生感到快乐的教学方法，而不是只会用书本来教学。

一、愉悦教学法

所谓愉悦教学法，其主要是针对在日常课堂教学之中，教师采取各种不同的方式方法从客观上带动学生的学习热情，同时调动学生主观上的学习积极性进而实现科学有效的教学方法。愉悦教学法最与众不同，区别于其他的教学方法的特色体现在其不只是单一的强调课堂教学，并且同时还能注重愉悦教学，带有寓教于乐的性质。

愉悦教学法有其自身的教学特点，笔者通过对愉悦教学法进行的研究，逐渐的发现愉悦教学法的特点集中体现在以下四点：第一，是一致性。这里的一致性主要是指在同一年级的教学内容上是具有一致性的，这其中并不存在明显差异。第二，是侧重于激发学生的学习能动性。愉悦教学法极度重视激发学生的学习能动性以及学习能力。在日常教学活动中愉悦教学法主张通过不同的手段引导学生的注意力，充分调动学生的内在学习动力，发挥学生的主观能动性。第三，愉悦教学法所面向的是全体学生，这是与其他教学法的显著区别。第四，愉悦教学法其最终目的是实现教学的有效性。有效教学对于愉悦教学法而言是根本性的目的，教学效率是衡量愉悦教学的重要标准，对于实践愉悦教学法的教师而言要通过多种的手段不仅让学生提升学习成绩更要保证效率。愉悦教学法的应用加强关键在于对于其特点的了解，在日常的教学过程之中必须不断总结经验加强对其特点的研究。

二、如何让学生在愉悦的氛围下进行学习

（一）让孩子成功体会学习的快乐

每一个孩子在学习时，都需要一个过程。而在这个过程中，才可以体现出学生对知识掌握程度的深与浅。作为老师的我们才能清楚知道学生的问题所在，然后从他们所出现的问题当中再进行指导。在这个过程中，起点越低，学生才会学的又好又快，而在这期间我们应该给他们一些鼓励和表扬，让他们在表扬跟鼓励下，更好地提高他们对学习的兴趣。这时，我们在稍微的增加一下知识的难度，他们便会更主动积极地去学习。在学习当中遇到他们不会的问题，我们再去适当指导，学生学起来就会觉得轻松，也从中体会到学习的快乐。

（二）让孩子在学习中成长

儿童的最初期，也是学生对外部活动更感兴趣的时期，对学习的内容也会产生很大兴趣。因此在教学中，我们要让学生从观念上去理解学习的目的和学习的重要性，平时在课堂中，我们要学会与学生互相交流，多给学生学习上一些帮助，让学生跟自己之间产生一种信任，多了解学生内心的想法。针对不同的学生，要运用不同的方式去进行知识的讲解，对于学生不会的问题，作为老师要有耐心的去给学生讲解，讲解过程中多问学生是否已理解跟掌握，如果没掌握，老师再讲，直到学生理解为止。针对学生喜欢的学习方式来给他们进行授课。多培养他们的动手能力和动脑能力，让学生在学习的过程中去体会知识给他们所带来的帮助，让他们在现实生活中去体会知识运用的快乐。

（三）让学生在愉悦的氛围下学习

1.为了能有效提高学生们的学习效率，在语文课堂，老师要懂得运用教学技巧来引导学生有效快速的学习。平时，在课堂多与学生互动，多给课堂添加学习色彩，多运用能让学生在有效时间内掌握知识点的小游戏，这样不但可以让学生有一个愉快的心情，同时也让学生有效地掌握了语文课本所学的知识点。每上一节课，都要让学生对知识进行一次巩固，以防课后学生又忘记所学的东西。

2.上课前老师可以同学生一起唱歌做游戏，以为了上课期间学生保持清醒的头脑，如果在上课期间发现学生有睡觉、交头接耳现象，说明学生的注意力已经不再集中于课堂，这时老师应该组织学生们做一些有关语文知识的游戏，如叫号接龙的游戏、哑剧游戏、集体的造句游戏等，来进行活跃课堂的气氛，这样不仅能让老师得到放松，同时也让学生在愉悦的过程中学到了更多知识，这种方法也是最容易让学生有效记住知识的方法。

三、愉悦教学在小学语文课堂的应用

1.愉悦教学法是一种以思想教育为主体进行激发学生学习的教学法，主要为了提高学生对学习的兴趣，给学生创建一个以情动人的愉悦教学环境。这种教学的方法更有益充分调动学生对学习的积极性以及主动性。让学生在道德、智力以及体能等多方面上得到了全面性的发展。也不断提高了学生积极创新的精神。在实施愉悦教学的基础下，我们的教师首先要有良好的情绪，和蔼的态度，语言表达要显出足够的亲和力。多去发现学生的优点，消除学生在学习中的紧张和恐惧心理，有效增强学生的自信心和对学习的积极性，从而达到教学质量目的。

2.在愉悦教学法的实行过程当中，首先让学生进行一个小组合作法的探究，让学生在互相合作的基础上去体验成功所带来的乐趣，从中去享受成功之后的滋味。在课堂老师布置的作业中，大部分学生都可以主动接受并带着愉快的心情去进行完成，即便是遇到不懂的地方，他们也会积极的去向老师请教直到听懂学会为止，对于性格比较内向的学生，老师应主动去跟他们进行交流，并主动帮助他们去解决还未听懂的知识。学习本身就是一项艰苦的劳动任务，所以只有付出努力才能看到想要的结果。对于教学，老师也是要付出很多努力和代价的一项工作，既然选择了这项专业，那么就要认认真真的去做好它。在教学上，老师们可以通过多种方式、方法来激发学生的学习兴趣，让学生在学习的苦中得到快乐，才是我们真正教育的目的。让学生在学习中体验成功的喜悦，经历失败的过程。在这个学习过程里，我们的小学语文老师就要把注意力多放在学习比较差的学生身上，给他们多一点表扬、多一点鼓励，让他们在学习中树立属于自己的自信心，让他们懂得知难而上的道理，多培养他们自主探究的个性和创新能力，从而提高他们学习的主动性。

四、结束语

在小学语文教学上，老师要学会建立平等民主的师生关系，这是师生之间愉悦的重点，如果师生之间没有了爱心，愉悦课堂的氛围也是无法建立的。所以，教师首先要学会放下架子，才能和学生达到和谐共处。要让学生主动参加到课堂活动中来，从而建立快乐的学习殿堂，学习更多丰富的知识，掌握学习的技巧方法，养成良好的学习习惯，做一个优秀的小学生。

参考文献：

[1]俞婷.小学语文教学中运用“愉悦教学法”的思考[J].文教资料，2013，（18）.

[2]汪前昌.快乐教学法在小学语文教学中的应用[J].新课程·小学，2015，（01）.

[3]莫其叶.谈“快乐教学法”在小学语文教学中的应用[J].读写算，2013，（24）.