浅谈语文教学中的德育渗透

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[摘要]古言“文道合一”，在语文教学中进行德育的渗透，事实上是对学生一种全面的教育。探析在语文教学中进行德育渗透的方法和意义，为中学语文教学提供参考。

[关键词]中学语文小说阅读教学德育渗透

[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）300026

课堂是教育教学的主阵地，而在语文课堂上进行德育渗透会起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。

一、语文教学德育渗透的方法

（一）提前备课，根据时代要求挖掘德育资源，找准“亮点”

事实上，在浩如烟海的文学、古诗中并不是每一篇都可以轻易地找到德育的渗透点，这就要求教师要提前备课，对课文进行仔细的分析，挖掘德育资源。例如，在学习《鸟的天堂》时，不仅要引导学生感受大自然的神奇，最重要的是，要与时代结合，教导学生要爱护自然环境，做到人与自然和谐相处，同时要进行联想，与之前学习的《只有一个地球》相对比。在学习朱自清的《背影》时，看着父亲蹒跚的背影，深切感悟亲情的可贵，让学生更加重视亲人之间的感情。总之，在进行德育渗透时，要对课文进行挖掘，使其与时代相结合，找到文章德育的“亮点”，真正达到德育的效果。

（二）朗读渗透法，深化学生的情感体验

从严格意义上来讲，德育渗透其实就是一种情感的渗透，所以在课堂上深情并茂地朗读是及其重要的。通过朗读，可以唤起学生的情感体验，与作者产生共鸣。例如，学习都德的《最后一课》，在读到“语法课完了”，“我的朋友们啊，我……我……”，“他使出全身力气，写下两个大字……”的时候，教师可以试读一遍，再让学生读，并想想为什么这么读，让学生慢慢地理解作者的感情，与作者的感情同步，同喜同悲，从而受到思想的教育。这种通过朗读对德育进行渗透的作用非常明显，同时可以和中国古代诗词《过零丁洋》、《满江红》，还有近代的《最可爱的人》等等进行对比，深化情感体验。总之，朗读渗透法通过声音做载体，把情感激发出来，对德育起到了重要作用。

（三）言行渗透法，树立德育榜样

孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不行。”在教学中，教师的一言一行对学生都起着引导作用，教师要全身心地投入到教学中，以其自身的言行感染学生，把德育贯穿到日常的教学中，达到德育的效果。苏联教育家加里宁说过：学生们还处处模仿老师，所以说教师的世界观、他的品行、他的生活，他对每一现象的态度都这样或那样地影响学生。所以教师在工作中，要注意自己的言行，告诉学生如何思考问题，如何行动，如何对待事业，对待人生。所以教师要提高自己的文化素质、思想道德，以身作则，从而引导学生，实现德育的渗透。例如，教师在遇到工作与个人私事冲突时，选择坚持认真完成工作，这不仅感动了学生，更是直接实现了德育的渗透。

二、语文教学中德育渗透的意义

（一）时代发展的需要

教育是培养人的一种社会活动，智育和德育都是非常重要的教育目的。德育，在当今道德滑坡的时代尤为重要。今天我们所讲的德育主要是指狭义上的德育，即学校德育，是指在教学中重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们拥有健全的人格，树立正确的世界观、人生观、价值观。在过去的几年里，“小悦悦事件”让人们感受到人情冷漠，对生命的无视，这种让人心寒的事件更加说明了德育在今天的重要性。屡次出现的“老人摔倒不敢扶”的事件，让国民感到中华民族在物质蓬勃的今天，传统美德似乎丧失。所以，语文教学中德育的渗透是重拾中华民族美德的一种方式，一种让社会更加和谐的，健康发展的方式。

（二）全面促进学生的发展

教语文也等于教人，古言也说“文道合一”，在语文教学中进行德育的渗透，事实上是对学生的一种全面的教育。首先是人格的培养。例如，在学习《一件小事》时，教会学生要敢于负责。还有对自身各种认识、理想、审美等的培养。例如，在《马说》的学习中，让学生正确认识自己，理解伯乐的意义，有利于促进远大理想的树立。而通过《丑小鸭》的学习，可以提高审美能力。总之，语文教学中德育的渗透对于学生的全面发展有着重要的意义，可以丰富心智、纯洁灵魂、铸造人格。文章中作者的高尚品性，对美的赞扬、对丑的鞭笞都对学生有重要的启发作用，对学生健康成长、发展都有积极意义。

[参考文献]

[1]刘丽男.教语文=教做人——浅谈语文教学中的德育渗透[J].吉林省教育学院学报（中旬），2013（07）.

[2]李世文.浅谈语文教学中德育渗透艺术[J].教育教学论坛杂志，2013（40）.

[3]李连补.春风化雨润无声——浅谈语文教学中的德育渗透[J].科技视野杂志，2014（30）.

（责任编辑韦淑红）