浅谈科学实验课的做法和体会

杨允清

小学科学课是一门以培养学生科学素养为宗旨的核心课程，它包括一些简单的自然现象，物理、化学、地理、生物等多方面的学科知识，也是一门综合性很强的课程，因此，科学课具有直观性、科学性、实验性、操作性。在教学中我们应该做到以下几点。

一、根据课程标准的要求，主要做以下几种类型的演示和实验

1.教师的演示实验，在小学科学教材五年级上册的第二单元第一课《光和影》教学过程中让学生想想影子是怎样产生的，影子的产生需要哪些条件，手电筒放在不同的位置，模拟直射和斜射的变化过程，并用铅笔画出木块影子的变化，从而认识到从不同侧面射到物体的影子是不同的，在生活中用处很大。

2.上好每节实验课：在实验课上，除实验室内的一些器材之外，我还发动学生收集一些和实验内容相关的材料来充实课堂上的需求。例如：小学科学教材三年级下册的第三单元第七課《水的三态变化》让学生通过观察现象和已有的生活经验以及前几课学习的过程中获得感性知识，说出它们之间互相转换的过程。经过实验学生更深刻地理解了本课的知识要点，教师的教学目的也就达到了。

3.学生的课下实验，也是学生学习科学知识的最佳方法，因为孩子们喜欢上科学课，总有问不完的为什么，对老师课下布置的实验很感兴趣，都能主动去完成，在上新课之前汇报老师。

4.学生的分组实验，如《杠杆的科学》让学生认识杠杆的三个重要位置——支点、阻力点、用力点，围绕三个点确定位置，我先让学生回去感悟一下，家里门口的压井，开啤酒瓶常用的开瓶器，体育器材中的跷跷板等的过程，掌握杠杆的原理。课堂上通过教师的演示更能让学生知道杠杆在生活中的应用和规律。

二、在课堂教学中演示实验应注意以下几点

演示教学是教师把实物具体展示给学生看，使学生掌握知识的教学方法，要注意以下几点：

1.课前做好演示器材的准备。根据教材的内容需要，带足带齐材料。

2.运用演示物体让学生产生悬念，如前面讲的让学生用手电筒演示时，先让学生设疑：直射和斜射有什么不同，来提高学生学习科学的兴趣。

3.在做演示实验时物体尽可能找能动的，如《日食和月食的形式》，根据演示模型观察月亮、地球和太阳三者之间的运动关系来移动演示物体，让学生观察得更细致、更准确，从而提高演示的效果。

4.演示物放在学生中传看时间不能过长，以免分散学生的注意力，因为演示物学生很少见，学生感到新奇有时候不注意有可能把演示物损坏。

三、在实验教学中的做法

1.在教学中，尽量地把学生的实验做好，对于文中所列的实验，即有时缺乏实验器材时，我也尽可能准备一些容易找到的、学生比较熟悉的物体来代替，也能取得更好的效果。

2.做好演示实验，课前可以让学生搜集有关的资料。

3.为实验创造良好的环境，在做日食和月食的实验时，可以把窗帘拉过来，挡着光来提高实验效果。

4.对于一些器材丰富，学生在生活中容易找到，容易做的实验，多让学生自己动手，从而直接获取知识。

四、我的体会

1.演示和实验可以增加学生学习科学课的兴趣，提高学生的自觉性，由于学生具有好动手、好奇心强的特点，实验能将书中所介绍的抽象知识形象化、具体化，故能激发学生的求知欲望，提高学生的兴趣，让学生基本掌握书中的知识，并通过自己的演示和实验来说明一些自然现象发生的原因，明白一些科学道理。

2.实验能较大幅度地提高学生学习科学的兴趣，课后学生普遍反映，通过实验把所学知识记得更牢固，也为我们上中学学习物理、化学等学科知识，打下坚实基础。

3.实验可以让学生获得大量的感性知识，从而理解科学学科的基本理念和基本原理，例如，生物与生物之间的相互适应性，生物体结构与功能的统一性等等。

4.实验可以培养学生的实验操作技巧和基本技能，也可以培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力，让学生懂得学校的集体生活需要大家齐心协力，就一定能克服重重困难，取得成功。

今后，我们还要继续努力，做好科学课的分组和演示，为我们新疆的科学教育事业作出应有的贡献。