教学语言艺术在小学语文教学中的体现

廖小琴

教学语言属于教师和学生之间进行沟通的语言，为此，想要实现理想的沟通效果，顺利地完成教学任务和实现教学目标，就务必注重教学语言的艺术性，这关乎教学的成敗，需要教师进行认真的探究。

一、注重语言的形象生动性

小学生比较天真和善于想象，教师能够通过形象生动的教学语言激起学生的想象和联想。例如，教师在教授学生《迷人的张家界》这一篇课文的时候，能够为学生讲解：张家界森林公园跟天子山和索溪峪这两个大自然保护区一起形成了云奇、石奇、水奇、山奇的武陵源，这样一幅巨大的自然界的山水画组成了。如此形象生动的语言可以让学生融入迷人的张家界景色当中去，学生也能够初步地感受和认知张家界景色的美好，且激发自身美妙的幻想。

二、注重语言的科学性和准确性

教学语言的科学性重点是指语言的清晰和规范。而规范涵盖逻辑正确的思维、准确的语法和词语、标准的语音等，这是教学语言的基础保障。针对学习语言知识的小学生而言，教师准确适当的词语概念和清晰标准的普通话能够深深地影响学生。例如，教师在教授学生“ɑ”这个汉语拼音的时候，先是借助较浅的语言讲解这个字母的准确读法：“小朋友们，当你感冒了喉咙难受去看医生的时候，医生是不是要求你张大嘴巴啊？”小学生都说：“是啊！”然后教师说：“那么好，现在就让我们张大嘴巴，发出“ɑ”这个拼音吧！”如此，学生不仅明白了教师的解释，还学会了“ɑ”的准确发音，印象深刻。为此，在小学语文教学中，教师的教学语言需要做到通俗易懂、准确、科学。

三、注重语言的儿童化

鉴于小学生的生理特点，教师的教学语言应当儿童化，倘若教师能够时刻保持一颗童心，借助儿童化的语言跟学生沟通和互动，那么学生就能够体会到一种亲切感。教师儿童化的语言能够更好地启发学生的思维意识。例如，教师要求学生观察萤火虫且写一篇关于萤火虫的作文时，一些学生非常害怕萤火虫，认为它是鬼火虫，教师能够为学生解释：“萤火虫这种红豆大小的昆虫跟大家一样，非常喜欢做一些好事情，它在晚上的时候会飞来飞去，也会躲在草丛中间，提着小小的灯笼，一闪一闪地为人们照亮前行的道路呢！”如此的教学语言具有儿童化的特点，便于学生接受，从而激发学生的观察和写作兴趣。

总而言之，在小学语文教学中，教师只有灵活地应用艺术性的教学语言，才可以激发学生的语文学习兴趣，从而实现理想的小学语文教学效果。

参考文献：

雷永梅.儿童文学在小学语文教育中的地位[J].现代阅读：教育版，2013（03）.