让学生在数学课堂上动起来

王晓娟

由于受传统教学观念的影响，现在仍有不少教师采用“满堂灌”的教学模式，使我们的数学课堂枯燥无味，很多学生对数学课失去了兴趣，甚至望而生畏。新课改用全新视角展示了新的理念、新的形式、新的内容、新的方法，重新审视了教与学之间的关系，突出了学生的主体地位。因此，作为一名新时代的教师，怎样让学生在数学课堂上动起来，怎样让数学课堂充满活力是一项很重要的任务。下面是我的点滴做法，仅供大家参考。

一、做学生喜欢的教师

“没有教不会的学生，只有不会教的教师。”这句话虽然有些偏激，但是说明一定的问题。在教学中我深深感触到：学生只有喜欢自己，才会喜欢上这门课，只有喜欢上这门课，才能学好这门课。因此，我们教师应该用一颗爱心对待学生，用自己的爱赢得他们的尊重与信任。因此，在学习苏教版小学数学教材时，我总是充分尊重学生，充分理解学生，并深深关爱每一个学生，努力和学生建立平等、和谐的师生关系。这样，学生就愿意和教师交往，他们会把自己的真实想法告诉教师。久而久之，学生就会喜欢上教师，他们在课堂上也就积极起来，也就活跃起来了。

二、鼓励学生主动参与教学活动

传統教学方式束缚着学生的思维发展，他们的主体地位体现不出来，学生缺乏主动思考意识。新课改积极倡导学生是学习的主体，我们教师的劳动成果是在学生的内化中实现的，新教学理念不但考虑教师怎样教，还考虑学生怎样学。因此，作为一名新形势下的数学教师，在教学中应该善于抓住参与时机，尽可能地调动学生的学习积极性和主动性，充分发挥学生主体作用，让学生成为教学活动的参与者、实践者、研究者。例如，在学习《有余数的除法》《平行四边形和梯形》《圆柱和圆

锥》等课时，我把学习主动权交还给学生，让学生处在主动学习、自觉学习状态，积极培养学生的讨论意识和参与意识，想方设法让学生在课堂上“动”起来。

三、鼓励学生大胆质疑

在数学教学过程中，学生可能会对某一问题产生不同的看法，他们也许会据理力争，各不相让。这时，我就会停止讲课，让学生大声争辩，鼓励他们大胆阐明个人的想法。我国古代的大思想家孟子说：“尽信书不如无书。”这句话有着深刻的道理，鼓励学生大胆质疑是数学教学的重要方式。因为，质疑问难能够点燃学生智慧的火花，能够让学生由“被动学习”转变为“主动学习”，能够让学生由“被动接受”转变“为主动探求”。因此，在学习苏教版小学数学教材《认识物体》《长方形和正方形》《多边形面积的计算》等课时，我积极鼓励学生大胆质疑，让学生在质疑中对数学知识有了深层次的理解。

四、采用小组合作教学法

传统教学方法陈旧僵化，教师虽然在讲台上讲得津津有味，可是学生却在台下昏昏欲睡，他们虽正襟危坐，却神游千里，这样的课堂是僵硬的，是没有活力的。因此，在学习苏教版小学数学教材中的《轴对称图形》《公倍数和公因数》《分数四则混合运算》等内容时，我积极改变传统教学方式，尽可能地给学生提供合作交流的机会，让学生以小组为单位提出问题、解决问题。小组成员为了完成任务，他们在组长的带领下主动探究，主动寻找解决问题的方案。这样，学生就有了参与热情，他们在课堂上真正“动”了起来。

总之，在新课改形势下的小学数学课堂不再是被动的，不再是封闭的，在今后的教学中，我将继续践行新课改精神，充分体现学生的主体地位，让我们的学生在课堂上真正“动”起来。只有这样，我们的学生才能真正成为课堂的主人，我们的学生才能真正发挥出他们的聪明才智。

参考文献：

[1]李城兵.再议探究式学习与接受式学习[J].湖北教育：教学版，2008（06）.

[2]姜明英.数学教学中转变学生的学习方式[J].贵州民族报，2010（05）.