自主游戏对幼儿自信心培养的研究

李兆红

自主游戏是培养幼儿自信心的重要方式，但是，在现实中自主游戏活动的开展，往往没有很好地发挥其对幼儿自信心培养的功能，因此，对相关问题的研究是非常有价值的。

一、以兴趣引导促进幼儿自信心的形成

兴趣是最好的老师，如果儿童对一件事情感兴趣了，他就会非常愿意参与到这件事情中，这件事情的开展就会非常顺利，相反，儿童对这件事情不感兴趣，或者说，这件事情对儿童来说缺乏吸引力，那么这件事情的开展就难以收到预期的效果。尤其是在幼儿阶段，幼儿的年龄比较小，热爱游戏是幼儿的天性，要在自主游戏中培养幼儿形成良好的自信心，就要求教师在游戏活动开展之前，就要精心地设计活动，要让这些自主游戏活动更适合幼儿的心理需要，更能够激发起幼儿参与游戏的兴趣，调动起幼儿参与自主游戏活动的积极性与主动性，与此同时，教师也可以创设良好的游戏情境，让游戏的情境创设与幼儿的生活紧密地联系起来，以生活化的游戏情境创设，激发幼儿游戏参与的热情，当幼儿对这些自主游戏活动产生了兴趣时，就会以百倍的热情参与到自主游戏活动中，这样的游戏活动开展也会更加的顺利，幼儿在自主游戏活动的参与中，也更容易获得更多的成功体验。因此，通过在自主游戏活动中激发幼儿参与自主游戏的兴趣，可以有效地促进幼儿自主游戏活动自信心的形成，促进幼儿形成良好的自信品质。

二、以表扬和鼓励促进幼儿自信心的形成

在以往的自主学习活动开展过程中，一些幼儿教师往往对于鼓励与表扬缺乏应有的重视，经常是即使一些幼儿表现得非常好，教师的表情依然是缺乏鼓励与赞许的，并且在语言上也很少去赞扬幼儿，这就在无形之中，让幼儿的内心产生压力，认为自己在游戏中的表现可能是非常不好，这种状况不断的持续下去，就会严重地挫伤幼儿在自主游戏活动中的自信心；相反，在自主游戏活动的实施过程中，教师对幼儿无论是从眼神、表情、语言上都进行适时的鼓励与表扬，幼儿就会对自主游戏的参与活动充满信心，这对于幼儿参与自主游戏活动自信心的形成是非常重要的。尤其是对那些平时就信心不足的幼儿，教师要经常用语言表扬和鼓励，或者是经常拍拍肩膀，经常摸摸头等，这些赞扬的举动都会在潜移默化中让幼儿树立起参与自主游戏活动的信心，促进幼儿形成良好的自信认知。

三、以“因材施教”促进幼儿自信心的形成

不同的幼儿具有其自身的特点，有的幼儿胆子比较小，遇到问题时愿意逃避，而有的幼儿虽然开始参与自主游戏活动时会表现的信心满满，但是真要在活动中遇到了困难或者经受了失败，就会表现的极不自信，再遇到问题就会表现的手足无措，难以应对。因此，教师在开展自主游戏的过程中，要根据不同幼儿的各自特点培养幼儿的自信心，对于那些平时胆子比较小的幼儿，教师要在游戏开展之前就要观察这部分幼儿，并且有意地引导幼儿提前参与这些游戏活动，让这部分幼儿感受到成功的体验，这样就让这部分幼儿在自主游戏活动正式开始时，就会更有自信，这样的教育措施对于这部分幼儿在自主游戏活动中的自信心形成是非常有益的。而对于那些在自主游戏活动中，开始表现的信心十足，遇到困难和挫折就不知所措的幼儿，要在幼儿遇到这种情况时，及时地鼓励他们，让他们重新树立起参与自主游戏活动的信心。通过上述的分析，我们不难看出，在自主游戏的开展过程中，针对不同幼儿的特点因材施教，培养他们的自信心是非常必要的。

在自主游戲活动中加强幼儿自信心的培养，对促进幼儿整体素质的提升是非常重要的，但是，从目前的情况看，这项工作的开展效率还有待于进一步的提高，因此，开展在自主游戏中如何培养幼儿自信心的研究工作极具现实意义。