高职财务会计教学模式创新举措分析

摘 要：随着高校招生规模的不断扩大，高职院校毕业生面临越来越严峻的就业压力。因此，各高职院校在实施财务会计教学过程中，必须高度重视教学模式的创新，实施特色教学，为社会发展培养出适应市场需求的特色型财务会计人才。只有这样才能提高财务会计专业学生的就业优势，提高高职学校学生的就业率。

关键词：高职；财务会计；教学模式；创新

高职院校实施会计教学的主要目的是使学生能够掌握相关财务会计理论知识及核算方法，了解会计准则，学会会计报表的编制和分析，同时具备良好的分析问题、解决问题能力，形成良好的职业道德观。

进入21世纪后，市场经济的发展对财务专业人才的要求不断提高，高职财务会计教学在内容和范围上不断得到扩充，但是在教学过程中应用的教学模式还存在较多问题，会计职业教育的境况十分尴尬，具有一定行业背景、具有较强工作实践经验的高素质、高水平的会計人员，企业一将难求，而高职会计专业培养的毕业生却很难在毕业之时或在毕业后的较短时间内找到对口的会计工作。表象是教育的供需未实现很好的对接，更深层的原因是会计专业培养的学生很难甚至无法较快地满足和适应会计工作要求，矛盾的产生归根结底是高端技能型会计人才短缺。因此，需加强对财务会计教学模式进行创新设计，并在教学过程中应用创新模式实施教学，促进教学质量得到提高。

1 财务会计教学模式的创新设计

1.1 以岗位能力要求为导向，对课程进行优化设置

财务会计课程的设计需以岗位能力要求作为主要导向，保证课程设置与岗位能力要求相互匹配。在课程设置及教学过程中，有重点地对学生能力进行培养。通常情况下，企业在发展过程中会计业务主要涉及工资及物资核算、资金核算、审计等。因此在财务会计课程中应对上述相关业务进行分解，然后对学生实施有针对性的培养。同时，财务会计课程设置还需对会计岗位所具有的特点、工作能力要求、工作标准、工作流程等进行综合考虑，促进财务会计课程设置得到不断优化，进而提高教学质量。

1.2 以工作流程为导向，对教学内容进行优化设置

高职院校在实施财务会计教学的过程中应首先了解学生具有的感性学习特点，使学生在学习过程中能够有机会接触到会计工作的实际工作流程，使其在真实的工作环境中进行工作流程学习。在财务会计课程中，传统的教学模式过多的注重理论教学，教学内容大部分为理论知识讲解，而忽视实践教学。应用该种教学模式实施财务会计教学使课堂教学极为枯燥，学习难度增强，学生的学习兴趣无法得到有效激发。而创新型模式则是根据岗位流程来开展课堂教学，教学内容包含根据审核无误的原始凭证做记账凭证、根据审核无误的会计凭证登记明细账、汇总、编制会计报表等相关环节。教学内容不断得到丰富，其在教学内容中大大增加了实践内容。

在教学过程中实施这样的教学可使学生在学习过程中能真切体验到会计工作的实际操作程序，加深学生的理论知识记忆，并促进学生的实际操作能力得到有效培养。

1.3 以市场人才需求为导向，对实践教学进行优化设置

财务会计专业在课程设置上应高度重视对学生的实际操作能力进行培养，重视提升学生的工作能力得到不断提升。财务会计专业在课程的设置上必须要高度重视并突出实践教学，加强对学生的实践能力进行培养，重视学生进入社会后所具有的实际工作能力。在学校接受学习的阶段，学生不仅要掌握相关理论知识，同时还要学会将理论知识应用到实际工作中，保证学习和工作具有一致性。高职院校在实施财务会计教学过程中必须要不断提高并及时更新教学理念和教学模式，只有这样才能保证学生在学习过程中其实际操作能力也得到良好的锻炼，促进其工作能力得到提高。实践教学过程中，学生还会将书本知识应用于实际工作中，提高学生分析问题、探讨问题、解决问题的能力。因此，学校应加强基础设施建设，在校内设置相应的实验室，在校外积极与企业合作进行实习基地设置，通过这样的方式促进实践教学的实施得到不断优化，为学生创造更多的实践机会。

1.4 以人才培养目标为导向，对师资队伍进行优化设置

为保证人才培养目标和实践教学目标的实现，必须培养会计专职教师既要有扎实的理论知识、较强的教研与科研能力，同时也要有丰富的实践工作经验。建设一支层次结构合理的师资队伍，提高“双师型”教师的比例，为实践教学方案的顺利实施提供人才保障。同时，充分依托校企合作优势，邀请合作企业中具有丰富会计岗位实践经验的资深从业者以外聘教师的形式参与到日常实践教学中来，另聘用实习基地实习指导教师实地授课，以求尽可能真实再现会计岗位工作实际，让学生更清楚、全面地了解实际工作岗位的职业能力需求，缩短毕业生就业上岗的磨合期。

2 在教学过程中应用创新教学模式

2.1 结合专业知识，实施案例教学

随着社会经济发展水平的不断提高，企业在发展过程中不仅要求员工具有扎实的专业知识和技能，同时要求其具有良好的职业道德和主人翁精神。因此，高职院校在财务专业教学过程中需充分结合专业知识，在课堂教学中引入适当的案例加强对学生进行职业道德培养，促进该专业学生的职业道德修养得到有效提升。在课堂教学过程中，教师可根据教学内容，适当引入发生在现实生活中的相关案例，让学生对案例进行分析、判断和讨论，引导学生形成良好的职业道德。

例如在讲增值税相关知识的教学过程中，教师可将发生于某市的一个虚开增值税专用发票案引入课堂教学，使学生认识到增值税专用发票的获取和开出均严格按照实际经济业务的发生情况来进行，不能虚开或者接受虚开的发票。在对支票填制进行讲解时，可引入这样一个真实的案例。一企业的出纳工作人员在开10万元转账支票给客户时，由于粗心，在填写大写金额时，错写了拾万元整，而这个客户拿到支票后发现了这个漏洞，并在拾的前面添上了个柒，并在银行将这笔钱成功的转入了自己的账号。通过对这些案例进行分析和讨论，学生可深刻认识到作为一名会计工作人员，需保持严谨认真的工作作风和高尚的职业道德。

2.2 结合学校实际情况，实施工学结合教学

所谓“工学结合教学”即在教学过程中将工作与学习有机结合，并逐步形成相互促进的互动发展整体。工学结合可有效促进学校专业建设及教学体系改革，增强学生技术能力和职业素养，提高毕业生就业率，增强学校市场竞争力。工学结合的教学模式要求高职院校以企业作为主要依托，建立其长期稳定的校企合作机制。企业为学校提供实践教学及实习场所及设备，学校充分发挥人才優势，为企业发展提供所需人才，校企间利用自身条件及优势实现资源共享，共同进步。校企间可通过“订单式”人才培养方式进行合作，企业可根据就业岗位需求参与物流专业课程的设置、调整、教学安排、实习等人才培养各个环节，充分发挥用人单位选拔人才的作用。工学结合教学模式可将理论教学与实践教学、校内实验演练与校外实践操作等内容有机融合，使学生学习、训练、实践各环节一体化进行，强化了学习的连续性和系统性，有效提高学生的专业技能，增强就业竞争力。此外，工学结合教学模式还有利于学校引进财会专业专家参与教学活动，实现校内专职教师与外聘行业专家共同参与教学活动，使学生学习更具专业化和职业化，更好地适应就业岗位要求。

2.3 结合工作要求，加强动手操作能力培养

会计是一项操作能力很强的工作，因此在财务会计专业教学过程中必须加强对学生的动手操作能力进行培养，不断增强学生的创新意识，强化其实际操作能力。在实施教学活动的过程中，应以学生的认知水平及性格特点等作为教学出发点，充分结合教学内容，对学生进行具有针对性和实际意义的理论知识和技能操作教育，并将理论知识学习和实践操作能力培养相互结合进行教学。例如，在教学过程中，充分运用财会模拟实验室，组织学生进行模拟会计实践操作，在实践操作过程中可使用真实的会计凭证、会计账簿等相关资料，让学生对与现金、银行存款有关的相关付款业务进行训练，为学生创造一个真实的经济业务，并在实验室中设置会计主管、制单、出纳、记账等柜台，模拟会计工作的整个操作流程，使学生能够将理论知识应用于实际操作中，加深知识记忆，同时提高实际操作能力。

3 结束语

市场经济的快速发展对财务会计专业人才提出越来越高的要求，高职院校为了促进该专业学生的专业知识、实际操作技能及综合素质得到不断提高，就必须紧跟时代发展步伐，加强教学模式创新，并在教学过程中积极应用创新教学模式，只有这样才能实现可持续发展。

参考文献：

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[3]生艳梅，王玉翠，周永占.高级财务会计教学模式存在的问题及改革措施[J].北方经贸，2012，12（11）：325-326.

作者简介：

朱燕（1975年10月-），女，江西南昌人，本科，讲师、会计师。