《蓝色的星球》（第一课时）教学设计

孙宝珺

【教学目标】

情感、态度、价值观：初步树立“人类只有一个地球”的意识，懂得要保护地球。

能力目标：培养学生初步探究地球仪的意识，初步了解地形图的有关知识。学会利用地球仪和地形图自主学习地理知识。

知识目标：1.知道地球的形状和大小;2.知道七大洲、四大洋的名称、位置;3.认识地球仪，了解世界的海陆分布以及比例。

【教学重、难点】

重点：知道地球的形状和大小;知道七大洲、四大洋的名称、位置;了解世界的海陆分布及其比例。难点：培养学生看地球仪的能力，学会利用地球仪和地形图自主学习地理知识。

【教学准备】

搜集地球、七大洲、四大洋的概况;准备地球仪、地图;准备多媒体课件。

【教学过程】

活动一：引入

1.同学们，今天的课堂上，老师为大家邀请了一位嘉宾，你们认识她吗？对，就是2013年6月20日在太空为我们讲解宇宙知识的王阿姨。今天王阿姨给我们带来了什么，我们快一起听一听吧！

2.今天我们一起走进这个蓝色的星球，去探索它的奥秘！

【设计意图：通过声音让学生感觉身临其境，通过视频唤起学生对外太空的向往，激发学生探究地球的兴趣。】

活动二：探究

1. 这节课，老师为大家请来了小帮手—地球仪，来帮助大家认识地球、了解地球。

2. 请大家以5人为一个小组，利用地球仪和书上的资料完成探究卡上的内容。

【设计意图：通过小组合作的方式让学生之间互相学习，初步了解地球的基本知识，培养学生的自学能力和合作意识。】

活动三：解惑

1. 小组汇报。请每个小组的汇报人拿好你们小组的探究卡。哪个小组想起来说一说你们小组探究的结果。第一题？

2.老师真喜欢你的回答，既完整又洪亮！这个小组的答案对吗？你是根据哪些资料找到这道题的答案呢？

3.哪个小组来说一下你们小组第二题的答案？老师请举手最标准的同学来回答。

4.他回答的好不好啊？你们是根据哪部分资料填写的呢？下面我们一起来看以下视频来验证一下吧！

5.我们看到了地球上海洋的面积占到了71%，难怪大家都说地球应该叫做“蓝色的星球”。

6.接下来我们看看占地球21%的陆地都由几个大洲组成啊？分别是什么？海洋呢？你是怎么找的？

7.探究卡上的问题都做对的小组举手，真不错，说明大家自主学习的能力非常强，真棒，老师也要为大家竖起大拇指，大家也把祝贺的掌声送给自己吧。

8.看到同学们这么用心的学习，老师想考考大家的记忆力怎么样？“你敢挑战吗”：地球上的陆地分为了七个大洲、海洋则分成了四个大洋，你能在地形图上标记处他们吗？

9.教师根据黑板内容进行小结：通过探究卡的学习，我们了解到地球是一个巨大的球体，包括海洋和陆地两部分，其中海洋的面积占到了71%，陆地的面积只有29%，海洋分为四个大洋，陆地有七个大洲。

【设计意图：通过小组汇报的形式一步一步的解答导学卡上的知识，肯定学生的自学能力的同时对学生遇到的问题进行讲解，加深学生学习印象。此环节的设计达成了教学目标中知识目标、能力与方法目标。】

活动四：情感

1.这蓝色的星球已经有46亿年的历史了，但是随着人类的诞生，工业化的发展，让我们看看地球经历了怎样的变化吧？同学们，看后你有怎样的感受？老师还找到了这样一段资料谁想给大家读一读？

2.组织学生进行讨论发言

3.教师小结：地球是我们“惟一”的家园！强调“惟一”！

4.就是这“惟一”的家园，除了刚才同学们说的，我们还看到了什么？

5.同学们，你们听到了地球妈妈的诉说了吗？你们看到地球妈妈的眼泪了吗？你有什么想对地球妈妈说的吗？请你把它写下来吧！

6.谁想读一读你写的话？同学们写出了你们的真实情感，老师也被你们深深的打动了……

7.现在，大家越来越多的意识到要环保，社会也陆续出现了多个环保行为，“世界一小时”、“世界地球日”都由此而生。

8.瞧，相信在我们人类的共同努力下，一行能使地球还原到美丽、富饶的景象。

【设计意图：通过视频等资料的学习，让学生明确人类只有一个地球。通过歌曲唤起学生保护环境的意识，并将意识转化为行动。 】

五、课外延伸

4.22世界地球日，希望咱班同学能用自己的力量去感染身边人一起参与到环保的行动中来！让我们向全校师生发出倡议——保护地球，从我做起，人人有责！

【设计意图：通过对“地球一小时”和“世界地球日”的了解，让学生知道要保护地球，并向身边的人发出倡议——从我做起，人人有责。】

【板书设计】

【教学反思与心得体会】

《蓝色的星球》一课渗透了人文地理知识的教学，所以在设计上我力求避免将教学，设计成单纯的地理知识课程，而是将社会性贯穿其中，巧妙地将地理、环保等知识融合在一起，既体现了课程综合性的特点，又适合学生的认知特点。

课堂上，让孩子使用提前设计好的探究卡和资料，学生明确职责，能有的放矢的查找资料，提高了合作探究实效。通过环保视频的观看，激发学生保护地球的情感，达到了本节课的情感目标。最后，学生能根据板书的内容说出本节课的收获，达到了本节课的知识目标。