《云房子》（第一课时）教学设计

潘玉霞

教学目标：

1.读准生字新词，理解新词的意思，学写生字 “耍”，会用“有的像……有的像……”说完整的话。

2.能正确流利地朗读课文，有感情地朗读第二自然段。

3.学习默读，重点学习第二自然段，理解课文内容，了解云房子的千姿百态。陶冶学生情趣，培养学生热爱自然的情感。培养爱观察、爱想象的良好习惯

教学重点：读准生字新词，能正确流利地朗读课文。

教具准备：课件 白云生字卡

教学过程：

一、板书课题

师：这节课，我们一起来学习《云房子》，请看老师写课题，小朋友伸出小手和老师一起写“房”，（师叙述：扁扁的户字头，下面一个方，方的一横要稍长，这样的房子才漂亮。（板书：云房子）

个别学生读课题。

师：齐读课题，你最想知道什么？

生质疑

板书：谁造的？什么样？……

二、新授

1.初读课文。

师：这些小问号都藏在课文里呢，请小朋友把书翻到133页，先标上小节号，看清自读要求（课件出示）

自读要求：

（1）借助拼音，读准字音，读通句子。

（2）遇到生字，多读几遍。

然后大声地自由地朗读课文。

2.学习二类生字。

师：小朋友们读得很认真，来自绿色通道里的生字能读准吗？试一试。

xiē mī tánɡ shènɡ hénɡ wānɡ

些 眯 堂 剩 横 汪

生自由练读。个别读。

师：这里后鼻音特别多，跟着老师读一读。生齐读。

3.学习一类生字。

师：住在田字格里的生字宝宝，你认识了吗？读一读。（课件出示）

jí kè xǐ zào shuǎ zhèn rán fánɡ yànɡ jìnɡ

及 客 洗 造 耍 阵 然 房 样 净

自由读。个别读。开火车读。分排读。师及时评价。

4.读新词。

（课件出示）练一练

一些 一样 一阵风

作客 玩耍 笑眯眯

可以 干净 水汪汪

忽然 剩下 来不及

谁有信心读好它们？四组词都能读准的？奖励云宝宝。

带着节奏，同桌互相读一读。拍起小手来读吧。

5.师范写四个生字。

云宝宝夸你们读得好听，想考考大家呢？

请云宝宝到台上来。

生：我叫阵，一阵的阵，我的第五笔是什么？

生思考并回答。

生：我是个爱玩耍的云宝宝，我的兄弟跟我长得特别像，它是谁？

生回答。

师：你有什么好方法记住及、净这两个字？

生交流识字方法。师范写。

6.请把书翻到136页，默看笔顺一遍，再描红。

7.分小节朗读课文，师生共评。

【设计意图】 课文中难读难认的词语和长句子是学生朗读的拦路虎，学习课文前扫清这些拦路虎，帮助学生有效阅读，提高语文课堂教学的效率，让语文教学脚踏实地。

8.精读第二自然段。

（1）过渡：课文读完了，你们知道这云房子到底是谁造的吗？

生回答。师擦去第一个小问号。

（2）出示画面，师叙述第一自然段内容，引出鸟儿说的话。

师指导学生读好“哇”、“这么多”两个词。张开双臂，我们一起读吧。

（3）请小朋友读第二自然段，把写云房子的句子画下来。

（课件出示）一群小鸟飞过来，它们说：“哇，这么多白云！我们来造云房子。”不一会儿，云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。

（4）读一读你找到的句子。

【设计意图】 在课堂教学中，教师创设生动的体验情境，出示画有蓝天、白云、太阳公公的图画，让学生戴上自己亲手做的小鸟头饰，真正的投入进去，也让课堂生动活泼，更易于形成学生对文本的个性化理解。

（5）师：这么多的云房子，你最喜欢哪幢呢？

课件出示图片，生朗读语句，师抓住关键词进行指导。如：

生：有的像花儿那样美美地开着。

出示图片，师：感觉如何？

生：美。

谁还想读？

个别读。

师：你笑起来就像一朵花。

师：爱美的孩子一起来读吧。

……

师：孩子们，扇动你们的小手，让我们一边表演一边读吧。

生表演读。

【设计意图】 让学生对本课精彩之处细细品读，带上动作，用多种形式的朗读品味优美的语言。在教学时，让学生说出自己喜欢的云房子，并加上动作来加强感情朗读，既能保持学生阅读的兴趣，又符合本课语言表达的特点，促进学生的理解和感悟。

（6）（课件出示）师：瞧！云房子飘到我们教室里来作客了，它们又是什么样的呢？

们的云房子真漂亮啊！它们有的像 ，有的像 ，还有的像 。

小组合作，想一想，说一说。

学生发言。

【设计意图】让学生小组讨论并想象属于自己的云房子，然后再用语言表达，进行语文基本功的训练，在学生回答时教师给予多样化的评价和鼓励，培养学生的口语表达能力。

（7）师：小朋友们说得真是太精彩了，把掌声送给我们自己，让我们把漂亮的云房子记在脑海里吧。闭上小眼睛，一边听一边想哟。师范读。

（8）睁开小眼睛，我们应该跟这个小问号说再见了吧。

三、作业

过渡：书读得美，孩子们的字也一定会更漂亮！

打开习字册，描红临写这四个生字。

师：中国的汉字方方正正，我们做人也要端端正正，你端正了，写出来的字会特别漂亮！

【设计意图】低年段的写字教学要留有充足的时间，同样教师的指导和示范也必不可少，可以帮助学生正确规范的写好汉字。

四、师总结：

今天这节课，我们一起欣赏了小鸟们造的各种各样的云房子，鸟儿们会在里面干什么呢？请大家继续有感情地朗读课文，下次分享吧！

教学反思：

我那富有童趣的语言，抑扬顿挫的语调，带领孩子们读好每一个字，读好每个词语，有感情地读好段落，孩子们高高地举起小手，期待的眼神，老师轻轻地一个 抚摸，师生配合得多默契啊！本节课我也发现了一些不足之处：

（1）学生通过朗读课文，看得懂的就不用教，比如黑板上的第一个问题就可以不讲。

（2）要让孩子会说话，发展思维。 课堂上一段说话练习，我没有在孩子说话的基础上进行点拨，当时主要怕影响学生写字的时间。