“翻转课堂”与高校国际私法课程教学改革探析

洪贺 王群

【摘要】目前，信息技术与法学教学的深度融合是我国法学教育教学改革的重点和难点，而将“翻转课堂”融入到国际私法课程教学中，是实现这一“深度融合”目标的重大举措之一。作为调整涉外民商事法律关系的国际私法，对其课程进行教学改革不仅是我国法学教育改革、实施卓越法律人才教育培养计划的必然要求，更是国际民商事关系迅猛发展的迫切需要。本文从“翻转课堂”的含义及特点入手，分析了翻转课堂教学法在国际私法教学改革中的必要性，结合目前在国际私法教学中实施“翻转课堂”可能存在的主要问题，提出了具体解决建议。

【关键字】翻转课堂;国际私法;教学

【分类号】D997-4;G642

基金项目：黑龙江省高等教育教学改革项目（JG2013010105），东北林业大学教育教学研究课题（DGY2012-36）?.

作者简介：洪贺，1978---，女，硕士研究生，工作单位：东北林业大学文法学院，地址：哈尔滨市香坊区和兴路26号，职称为讲师，研究方向为国际私法。

• 什么是“翻转课堂”教学模式

翻转课堂译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，课堂内的宝贵时间，学生能够更专注于主动的基于课程的学习，共同研究解决的问题，从而获得更深层次的理解。教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学生在课后完成自主学习，他们可以看视频讲座、听播客、阅读功能增强的电子书，还能在网络上与别的同学讨论，能在任何时候去查阅需要的材料。教师也能有更多的时间与每个人交流。在课后，学生自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式，教师则采用讲授法和协作法来满足学生的需要和促成他们的个性化学习，其目标是为了让学生通过实践获得更真实的学习。翻转课堂模式是大教育运动的一部分，它与混合式学习、探究性学习、其他教学方法和工具在含义上有所重叠，都是为了让学习更加灵活、主动，让学生的参与度更强。“翻转课堂式”是对基于传统课堂教学结构与教学流程的彻底颠覆，由此将引发教师角色、课程模式、管理模式等一系列变革。

1“翻转”让学生自己掌控学习

翻转课堂后，利用教学视频，学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。学生在课外或回家看教师的视频讲解，完全可以在轻松的氛围中进行;而不必像在课堂上教师集体教学那样紧绷神经，担心遗漏什么，或因为分心而跟不上教学节奏。学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握，懂了的快进跳过，没动的倒退反复观看，也可停下来仔细思考或笔记，甚至还可以通过聊天软件向老师和同伴寻求帮助。

2“翻转”增加了学习中的互动

翻转课堂最大的好处就是全面提升了课堂的互动，具体表现在教师和学生之间以及学生与学生之间。由于教师的角色已经从内容的呈现者转变为学习的教练，这让我们有时 间与学生交谈，回答学生的问题，参与到学习小组，对每个学生的学习进行个别指导。当学生在完成作业时，我们会注意到部分学生为相同的问题所困扰，我们就组 织这部分学生成立辅导小组，往往会为这类有相同疑问的学生举行小型讲座。小型讲座的美妙之处是当学生遇到难题准备请教时，我们能及时的给予指导。

3、“翻转”强调教师应尊重学生，充当指导者

当教师更多的成为指导者而非内容的传递者时，我们也有机会观察到学生之间的互动。我们在教室内巡视过程中注意到学生发展起了他们自己的协作学习小组，学生们彼此帮助，相互学习和借鉴，而不是依靠教师作为知识的唯一传播者。

学生也会意识到老师是在引导他们的学习，而不是简单发布指令。教师的目标是学生成为最会学习的学习者，并真正理解相关课程的内容。

二、翻转课堂教学法在国际私法学教学中的必要性

在很多法学专业学生看来，法学专业所有的必修课课程中，国际私法是最难学的，作为授课教师，这门课的讲授也很让人头疼，如何改进国际私法的教学方法，提高学生的学习兴趣一直困扰着我们。传统国际私法学教学中落后的教学理念、陈旧的教学内容与呆板的教学方法已不能适应时代、国家及个人发展的需要。有鉴于此，国际私法学教学必须树立法律职业教育和综合素质培养相结合的理念。对教学内容应注重其本土化的要求，并使其具有时代性、广泛性。在教学方法上则应变革单一的、呆板的讲授式教学法为多样的、灵活的教学法。

互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，使“翻转课堂式”教学模式应用于国际私法学教学变得可行和现实。学生可以通过互联网去使用优质的教育资源，不再单纯地依赖授课老师去教授知识。而课堂和老师的角色则发生了变化。老师更多的责任是去理解学生的问题和引导学生去运用知识。

目前，在高校国际私法学教学中引入“翻转课堂”是非常有必要的，有诸多好处。

1、翻转可以帮助日常繁忙的大学生

今天的大学生都很忙，尤其是法学专业的学生，学生会工作、义工、训练、比赛、演出等常常让一部分学生没办法安静的坐着听老师讲课。但是又不可能放弃这些课外活动，因此，这些学生非常需要能快速传递的课程内容，以不至于在忙的时候错过学习。显然，翻转课堂能提供很棒的机会。其巨大的灵活性让他们自主安排忙碌的时间——可以提前学习或事后补课，做到课程和活动两不误。

2、翻转能帮助学习国际私法有困难的学生

在传统国际私法学课堂教学方式中，往往最受教师关注的是最好和最聪明的学生。他们在课堂上积极举手响应或提出很棒的问题。而与此同时，其他学生则是被动的在听，甚至跟不上教师讲解的进度。

国际私法课程也是被学生们普遍认为比较难学的一门法学专业必修课。翻转课堂的引入改变了这一切。最让学生们兴奋的是能够暂停、倒带、重放讲座视频，直到听懂为止。而课堂上，教师的时间被释放，可辅导每一位有需求的学生，而往往大部分时间围绕着学习有困难的学生。

3、翻转增加国际私法课堂的生动性

翻转课堂最大的好处是改变了教师与学生相处的时间。翻转后，教师可与学生进行一对一的交流，包括对一些国际私法学中的经典案例进行互动讨论，也可以把有相当疑惑的学生聚集在一起给以小型讲座或演示。显然，教师比以往任何时候都有时间与学生互动，而不是在讲台上枯燥的讲授。

与此同时，学生之间的互动也比以前更多了。在教师忙于与某部分同学对话时，学生们可以发展自己的合作小组。学生间互相帮助学习，而不是依靠老师作为唯一的知识传播者。翻转课堂可以帮助我们形成了一种学习法学知识的新文化。那就是学生们不再将国际私法的学习当做完成任务，而是一件自我需求且有意义的活动。

4、翻转让教师更了解学生学习国际私法的现状

一个好的教师总能与学生建立良好的关系。翻转课堂让我们花更多的时间与法学专业的学生在一起，因此我们能更好的了解学生，更清楚的知道谁学习有困难，谁能迅速的掌握学习内容并可从一些额外的挑战性中受益。尤其对于国际私法学课堂中的案例教学，教师可以根据对学生的了解情况，对案例分析方法、辩论技巧，法律职业伦理加以引导，使学生身临其境地感受涉外民事案件的特点和法律适用方法。

• “翻转课堂”在国际私法教学中存在的主要问题及解决建议

在翻转课堂教学法下，要求国际私法学课堂的学教双方应做好精心准备。教师首先必须根据初步掌握相关国际私法所应具备的知识框架，安排教学进程，搭配相应案例。其次，事先将有关案例资料分发给学生以便学生提前了解。最后，教师总体介绍必要的知识背景，指导学生发现问题、分析问题，以及案例隐含的信息并作出分析。在课堂上，教师采用苏格拉底式的教学方法，学生提出质疑和难点，并相互协作共同回答质 疑或解决难题。教师的作用是聆听对话和参与到有需要的个人和小组中。在整个过程中，教师应特别注重启发与提问的技巧，帮助学生克服内向害羞的心态，促使其大胆提问、积极参与。对学生而言，通过看视频、听播客、阅读文章或调动自己原有知识思考问题来 做准备;然后反映出所学到的知识、组织问题和提出不懂的地方。最后，学生登录到本校国际私法学网站，发表他们的提问。教师则要对各种问题进行组织整理， 有针对性的开发教学设计和课堂学习材料。

1、实施过程中可能存在的问题

（1）由于“翻转课堂”下的法学教学模式与传统法学教学模式大相径庭，有些老师和学生还不够了解，运用起来比较生疏，导致教学效果不理想。

（2）有些学生不能做好前期的预习，对于国际私法教材中的相关法学基本理论没有很好掌握，只是一味依赖于视频，导致自己不会提问题，或提不出有针对性的问题。

（3）安排好作息时间，由于“翻转课堂”下的国际私法学教学模式与传统法学教学模式在作息时间上差异很大，需要重新安排作息时间。

（4）计算机等网络设备的缺乏，导致有些学生不能充分参与进来。

2、具体解决办法

（1）在开学初应对国际私法的授课教师进行短期培训，全面掌握“翻转课堂教学法”的主要特点，教师要全面的了解学生的基础和特点，根据国际私法各章节教学内容的特点，科学设计教学方式，提前准备好相应的教学课件和视频资料。教师要全面了解国际私法教学内容，扩充自己的知识面，提高自己的专业素养以及处理信息的能力。并对法学专业学生进行详细介绍讲解，在课堂教学中逐渐渗透和过度，使学生顺利地适应新的教学模式。

（2）作息时间问题要与学院有关部门进行协调，保证学生课后有充分的自我学习的时间。授课教师应要求学生提前做好预习准备工作，学生课前需要将国际私法教材自行学习，了解知识结构，通过观看教学课件、教学视频，参考习题等一系列活动，自主完成章节的学习，并做好笔记。

（3）对于设备问题，尽量与学院沟通开放资料室、图书馆或多媒体教室，为学生提供必要的学习条件和良好的学习氛围。学校应为教室、学生提供翻转课堂所需要的硬件设施（如网络设备、网络学习环境和资源），网络设备可为计算机、平板电脑、智能手机等。教师应该构建自己的国际私法的教学网站，可以将教学课件、教学案例、视频资料放在网站上，方便学生共享教学资源。教师还可以向学生推荐其他常用网站、数据库等。

参考文献：

1、国际私法教学改革探析，张蕊，教育探索，2011（6）

2、翻转课堂及有效实施策略研究，朱红杰，电化教育研究，2013（8）

3、美国大学翻转课堂的教育模式的启示，何朝阳，高等工程教育研究，2014（3）