利用经典文学原版影片提高学生听说能力

张丽娟

《俄语视听说》课是俄语专业的一门实践性很强的基础课程，其主要任务是培养学生的听说基本技能，提高其口语交际能力。由于受原有教学方式的影响和视听设备功能的局限性，俄语视听说教学大多以教师为中心，学生则是被动的接受者。另外，教材相对单一、陈旧，内容跟不上知识的更新，从而影响课堂教学质量。这就需要教师寻求多种途径，运用多种手段，充分调动学生的学习兴趣，使学习变成一种主动。无形之中就提高教学的质量。把优秀的俄文影像资料引入俄语视听说中，目的是为学生提供一个仿真的语言环境，充分激发学生的学习兴趣、增强求知欲，并通过有计划的训练，使他们能逐渐掌握各种俄语听力技巧，听懂不同体裁和题材的听力材料，提高学生以听说为主的俄语综合应用能力，彻底消灭“聋子加哑巴”俄语的怪现象。

俄罗斯经典文学原版影片真实地、原汁原味地呈现了俄罗斯民族的文化，通过观看这些影片有助于学生理解异族文化，同时找出中俄文化的差异。这些经典影片向学生提供了一个个真实的俄语语境，使学习者在语境中学习地道的俄语。不用翻译就自然理解语句的意思，迅速把语句和语境联系在一起，而且使学生不再机械地背单词，而是在语境中理解和记忆陌生的单词。在使用电影教学的过程中，学生是学习的主体，教师是学习的指导者和组织者。学生在直观、真实、具体的情景中学习某个片段的对话，课堂气氛非常活跃，调动了他们学习的积极性，提高了他们俄语的思维能力和理解能力，学到了真实的交际语言，同时也学到一些非言语交际，增强跨文化学习的意识，从而提高教学质量。当然这不是一蹴而就的，需要日积月累，通过这一过程使学生突破听力理解的难关，在此基础上提高口语水平。观看每部影片后，学生都要完成写观后感的作业，这也有助于提高他们写作的能力。

那么，在教学中如何实施呢？我认为可从以下几点进行：

1.影片选择。首先在题材选择上，要选择语言正宗、标准，内容积极向上的俄语电影。如经典影片《莫斯科不相信眼泪》，《这里黎明静悄悄》，《战争与和平》，《安娜﹒卡列尼娜》……;反映校园中存在的早恋问题的《事与愿违》;反映俄罗斯家庭和婚姻问题的社会道德伦理片《性格不合》，喜剧《爸爸的女儿们》;反映年轻人职场奋斗和追求生活幸福的喜剧《不要漂亮，要幸福》……

2.搜集相关资料。教师和学生一起搜集与每一部影片相关的历史背景资料。

3.选取部分简单而经典的对白。先让学生熟悉内容，然后把学生分组，每组学生分别进行角色表演或配音练习。

4.给学生布置课后作业，写观后感.加深了解文化背景，锻炼运用片中一些表达方式和特殊词汇的用法。

同时，在教学方法上我们也要注意以下几点：

1.教师要把好影片选择关，尽量选择那些语言难度不是很大，贴近生活，情节不太复杂的影片。这样才能消除学生的畏难心理，激发他们的学习兴趣。

2.在放映影片之前简单对影片的背景进行一定解释介绍。

3.让学生把一些经典的或者比较难的片段转录下来，课后反复听并模仿。因为视听说的课时是有限的，所以必须要在课后占用一定的时间练习。

4.教师要将影片分成几个部分，有些部分重点学习，有些只作简单的了解。

5.看完电影后，教师把影片中的一些语义学上与中文特别不对称的用法挑出来给学生讲解。

《俄语视听说》课本身就是积极利用现代教育技术的典范，通过充分利用俄文原版电影，我们激发了学生学习的积极性和主动性，从而达到教学过程中理论性和实践性相结合的目的。在这一教学改革的过程中，我们做了积极的尝试和努力，采取灵活多变的教学方法和教学形式，通过对视听说课程进行积极的教学改革与实践，达到了以下效果：

1.重新设计了课堂教学，完善课程体系，提高了教学质量。

2.运用现代化教学手段，将课内教学和课外教学充分结合，达到了相互促进、相得益彰的效果。

3.更新教学内容，改革教学方式，将最新的教学成果应用于教学实践，解决了知识体系传承性与前沿性相结合的问题。

4.提高了全国俄语专业八级测试的听说成绩;以及在就业反馈中对学生的听说水平反映。

总之，通过把俄罗斯经典文学影片引入《俄语视听说》课堂，达到了理论性和实践性相结合的目的，同时也激发学生学习的积极性和主动性。这一有效的方法在今后的教学实践中还需不断地探索和完善。

参考文献

1.高等学校外语专业教学指导委员会俄语组.高等学校俄语专业教学大纲[M].北京：外语教学与研究出版社，2002.

2.李越常，达曼华，沈宁等.俄语视听说高级教程[M].上海：上海外语教育出版社.2000.

3.李勤.俄罗斯语言文化研究论文集[C].上海：上海外语教育出版社.2003.

4.陈威.建构主义学习理论综述[J]. 学术交流.2007.（3）.

（作者单位：沈阳大学外国语学院）