树立正确的学生观之我见

多杰欧珠

内容摘要：我们曾经是学生，当我们不再是学生而面对那些青春、阳光、个性甚至另类的孩子时候，作为从事教育工作者，应该怎样对待他们或者对他们做些什么呢？新时代里人们把教师比喻成老板，知识比喻成产品，学生比喻成市场，的确如此，如果教师的知识产品没有销售的市场，很难体现教师的真正价值。那么在课程改革的时代气息下，我们怎样理解教师价值？每个人对教师的价值观念有所不同，笔者认为教师首先必须要树立

正确的学生观，才能体现教师的价值，主要体现在为学生服务，即解决学生的问题，满足学生的需求，促进学生的发展.具体从五个方面来谈谈个人的认识。

关健词：学生观 教育

一.了解学生的思维

孩子是我们开始教育之前的一本大书，要育人首先要了解人，了解他的思维发展状况。学习是师生互动的过程，也是思维碰撞的过程，如果教师不了解学生的思维，师生的思维无法碰撞。大家注意到了没有？在学校门口我们经常能够看到母子思维无法碰撞的现象，父母在学校门口接小孩时对孩子说的第一句话是什么？ “今天好好学习了没有？“班级里考了第几名？”等孩子不感兴趣的话题，而孩子对父母很高兴的说：“今天老师教我们唱歌跳舞”等父母不感兴趣的话题，最后不能达成一致，而互相缺少了沟通我想其主要原因是父母没有了解学生的内心。同样教师在备课过程中完全忽略了学生的思维，教师的备课本来是为学生服务，而更多的地方成了教师应付检查的工具。师生的思维无法碰撞。教师在此基础上制定教学目标，教案是为学生而备的必须体现以人为本的教育理念，最好让学生来参与教师的备课，因为教学设计的核心是“学案”而不是“教案”。

二.挖掘学生的智慧

学生是教育资源，老师要善于利用学生的智慧，俗话说的好“勤奋”的教师能培养出“懒惰”的学生，而“懒惰”的教师能培养出“勤奋”的学生，因为勤奋的老师会自己去解决出现的问题，他们从未利用过学生的智慧，久而久之学生们产生了依赖性，不善于思考。反之，懒惰的教师把很多问题推到学生身上，让他们自己来解决，最后养成了学生善于思考的良好习惯。老师利用课外时间来弥补孩子的知识漏洞，补的越多越会出现更多的人需要补，因为老师在无形中养成了学生的依赖性，使学生完全变成被动接受知识的机器，不能发挥学生的主题作用发挥个人的聪明才智，逐渐产生厌学思想，这些都与教师的教学思想，教学方法有密切的关系。

三.倾听学生的声音

会倾听学生声音的老师，能培养出会说、有主见的学生。时刻要欣赏学生，不能打击他们，会把活生生的课堂变成无人吭声的寂寞场所，这时候老师不觉得孤独吗？当学生在课堂上回答问题时，老师一定要沉住气，这是一个很好的开端，我们不要管学生回答的答案是否正确，学生的表现欲很强，希望自己能引起别人的注意，如果老师打断了学生的回答，那么这种愿望得不到满足，他会以违反纪律的方式发泄心中的不满，时间久了他就会养成了纪律差，自制力差的不良习惯。课堂上学生讨论时老师要尊重学生的讨论思维。老师应该观察学生的讨论情况。在很多的情况下学生自学讨论效果比老师讲的还好，其主要原因是老师离开学生闭门造车，没有了解学生的非智力因素，没有倾听学生的声音。

四.爱护学生的好奇心和求知欲

每个孩子都具有很高的求知欲和好奇心，我们怎样才能鼓励他们的这种精神呢？老师在教学过程中要讲究教学艺术，只要充满教学艺术的课堂才能使教学具有感染力，感召力，内化力。因为有了这些才能鼓励他们的好奇心和求知欲。教学艺术包括备课艺术、讲解艺术、设问艺术等。备课艺术是教师全面素质的基本要求之一，在新的教学理念下备课过程需要注重“备学”;备的是学生的学习方法而不是完全备教学内容。讲解艺术的要求是：“不求不讲”“不精不讲”“不化不讲”，就是说学生没有产生求知欲望的情况下，老师不讲新的内容;讲课内容繁多不是精华也不能讲;学生不能消化所学内容也不讲新的内容。设问艺术是通过某种情景找材料设法问题使学生深入分析与思考过程体现教学的完美形态，从而获取最佳的教学效益。

身为教师要树立正确的学生观，看中每个学生的成长过程，而不能总是居高临下，一定要和孩子站在同一个视频线上，才能真正了解孩子，无论什么样的学生，我们要耐心，别放弃我们的学生，因为教育的责任是发现，我们要帮助他们把自己最闪亮最精彩的地方找到，这样我们的教育才充满了爱，充满了思想。

（作者单位：西藏拉萨市第六中学）