开展民主教学，提高数学课堂教学效率

杨兴美

课堂作为教学活动开展的主要场所，无论是过去还是将来，课堂教学永远都是培养学生能力的主要途径，课堂教学效率则是老师与学生在单位时间内完成的教学任务，它是衡量课堂实效的重要指标。因此，有的老师为了提高课堂教学效率，他们会通过拖堂、题海战术等方式来达到目的，可是这样的结果却不尽如人意，不仅给学生的生理和心理带来极大伤害，甚至危害他们的身心健康。究其原因，是我们的教学方式单一枯燥，严重束缚学生的思想。教师是课堂的主宰，学生毫无民主可言，他们的主体地位得不到发挥。因此，作为一名新形势下的一线教师，如何开展民主教学，提高课堂教学效率是一项很重要的任务。下面是我在小学六年级数学教学实践中的几点做法，仅与各位同仁共勉。

一、转变教育教学观念

传统教育观念认为：教学是教师教什么，学生就学什么，教师把学生当作被动、消极接受知识的容器。可是，新课改理念则认为：教学是师生之间的双边活动，是教师合理、有效组织学生的一项活动，让所有学生学得主动，学得活泼，让全体学生都能学好。因此，学习人教版小学六年级数学教材时，我积极转变教学理念，不再在高高的讲台上发号施令，不再把自己的意愿强加给学生，而是从高高的讲台上走入学生中间，虚心听取学生的意见，从学生的角度考虑问题，自己则成为学生中的一员，做学生的合作伙伴。例如，在学习《分数的意义和计算法则》等课时，我把讲台让给学生，让学生充分发挥他们的聪明才智，让课堂成为学生展示自我的舞台。正是这新颖的教学理念，改变了陈旧的教学形式，让我们的课堂变得和谐、民主了。

二、营造平等和谐的教学氛围

平等和谐的教学氛围是老师与学生关系民主化的体现。在学习的过程中，每个学生是平等的。在学校里，我们教师就是学生最亲近的人，我们的一言一行、一举一动都对孩子有很大影响。因此，我们应该成为孩子们心目中的好老师。因为学生只有喜欢这位老师，才会喜欢这位老师教的科目，“亲其师，信其道”。那么，怎样才能让学生喜欢自己，怎样才能让学生相信自己呢？经过多年的实践，我认为构建和谐平等的教学氛围是一条很有效的途径。因此，在学习人教版小学六年级数学教材时，我总是用热情的话语、亲切的眼神与学生缩短师生之间的距离，让学生获得心灵上的满足。例如，在学习《正比例和反比例的意义》时，由于讲课内容较多，在板书时我写得有点乱，我班的黎×同学站起来说：“老师，您的板书太乱了，我不喜欢。”全班同学鸦雀无声，等着我训斥黎×，我也觉得很恼火，竟然当着众人的面指责我。可是，转念一想，他说得对，平时我经常教育学生要细心、要认真，有错误要改正，要是我不听取他的意见，孩子们以后会怎样看待我对他们的教育。于是，我对学生说：“黎×同学说得对，是老师太着急了，我觉得这节课需要讲的东西很多。为了完成教学任务，就慌乱起来，这种行为是不对的，我一定会改正，谢谢你给我指出了不足。”听到这里，学生鼓起掌来，正是这和谐平等的教学氛围让学生体验到师生之间的平等与民主。

综上所述，要想提高小学数学课堂教学效率，就应该积极转变教育教学观念，与学生建立民主和谐的师生关系。只有这样，我们的学生才会觉得老师与他们是平等的，老师是为他们服务的。在今后的教学中，我将不断更新教学观念，不断提高自己的业务水平。我相信，我们的小学数学课堂定会盛开民主之花，我们的小学数学课堂定会越来越高效。

参考文献：

[1]杨勇，葛立娟.优化小学数学课堂教学 提高教学质量[J].灌南县教育中心：江苏教育报，2010.

[2]王立黎.利用和谐教学氛围培养学生数学学习自主性[D].上海外国语大学，2004.

[3]郭广阔.创设民主教学氛围 优化课堂教学.河南省学校管理与学校心理研究会第十次学术研讨会论文集[C]，2006.

编辑 孙玲娟