环境艺术专业教学方法的建议与探讨

摘 要：环境艺术专业是随着新时代应运而生的新兴专业课程，相较于传统的高校专业课程，环境艺术专业在我国的发展时间较短，大约诞生于20世纪60年代。然而，这门学科在高校的开设对我国高等教育教学体制的平衡和发展有着十分重要的现实意义。教学总是在不断的实践以及总结经验中得到提高、深入和发展的。目前，环境艺术专业虽然已经开设了近60年，但是反观其教学方法，依然存在着些许问题。所以，要对环境艺术设计专业教学进行研究探讨，以促进解决教学中出现的一些问题。本文试图结合教学实践经验，对这些问题进行探讨，并尝试做出建议，以便使环境艺术专业未来的走向更加繁荣。

关键词：环境艺术专业；教学方法；对策研究

随着社会的快速发展，社会对人才的渴求越来越强烈，所以我国各地高等院校纷纷出现扩招的现象。在社会环境、教育环境和教育资源都发生了很大变化的背景下，进入高校学习环境艺术专业的大学生人数也急剧上升，特别是环境艺术设计专业，就在这几年较短的时间内，全国各种形式高等教育以及数百个高等院校都纷纷设立了环境艺术专业教学课程。现如今，环境艺术专业已然不是新兴专业，人们对此专业的接受度和认可度也已经达到较高的水平。但是，在课程领域，环境艺术的教学方法基本上还是延续西方的艺术教学模式，在创新性、民族性上仍有所欠缺。文章将根据作者自身在环境艺术专业教学过程中的一些教学经验，提出几点建议以供探讨。

1 环境艺术专业课程教学中存在的问题

1.1 缺乏系统性的环境艺术专业类教材

当前，环境艺术专业的教材种类名目繁多，但是缺乏科学性和系统性。具体说来，主要存在如下一些问题：第一，单纯注重专业理论，缺少实际性的实践案例作为辅助，课堂教学内容往往成为纸上谈兵，难以与毕业后的工作顺利地勾连起来。第二，沉迷于表现技巧。其实艺术设计的本质并非演示技巧技法，而是在于设计理念是否适应当前社会、环境、文化和人类的艺术需求。第三，有些课程没有相应的教材。于是有些课堂就变得比较轻率，教师完全是按照自己的专业所学来讲授，这样的教授很难获得满意的教学效果。

1.2 专业院校的环境艺术发展问题

深入研究美术类院校的环境艺术发展，可以看出：环境艺术专业的专业性较强。往往更多地注重对学生艺术设计的相关素质进行教育培养，同时将室内外设计作为教学的重点。其中，基础课程设置的内容包括素描、色彩和线描等。这些专业课程包含的范围相对较为广泛，除了传统的雕塑、室内设计之外，还包含园林设计和绿地设计等。除此之外，美术专业类院校的教师也具有一定的资质优势，无论在思维方式还是在创新模式方面，都可以体现出相应的专业优势。但是，多数美术院校的学生因为理论知识和与专业相关的理工科知识相对匮乏，在园林艺术和环境艺术设计方面的专业能力降低。

1.3 专业教学内容不能适应社会发展的需求

在我国高校专业教学中，环境艺术专业是一项新设置的专业教学课程。由于受传统教学模式的影响，各高校在对该专业的具体教学过程中很难脱离西方教学模式的框框调调。而我国当前经济社会正处在中高速发展的态势，具有中国经济发展的特色。因此，专业教学内容必须与中国特色相适应，否则就不能适应中国社会发展的需求。当前，各高校的环境艺术专业教学的整个教学模式应当在现有的基础之上进行全面深化改革，以创新的精神改革教学内容，不但要及时地反映国际学科前沿动态，还要将教学内容与社会实践相结合，合理、科学地增设社会应用型和急需型人才培养的教学内容，一改教学内容知识单一、理论脱离实际的落后状态。

1.4 有限的学习时间不能适应庞大学习内容的需求

环境艺术各专业方向所涉及的知识面十分庞大，犹如一艘综合性学科的知识航母。在全球经济一体化的今天，科学技术快速发展，专业教学内容新旧更替速度也非常之快。由于环境艺术专业涉及的知识面和专业方向十分庞大，所以其学习内容也相应地增广和加深，而这样会导致学习科目的增量和学习内容的增多。然而，学生的学习时间是有限的，其精力也是有限的，这就导致了有限的学习时间不能适应庞大的学习内容的需求。这种被动的教育现象对于我们来说还是一个新的课题。笔者认为，可以探求出某种新的专业教学体制以解决这一困窘。相信在创新理念的驱动下，一定会得到有效解决。

1.5 教学内容的老化导致学生产生厌学情绪

近几年，一些学生在学习环境艺术专业的过程中，厌学的情绪较为普遍，缺课和“逃学”的现象普遍存在。笔者认为，出现这种现象不能完全怪罪于学生，因为很多“好孩子”也经常地缺课和“逃学”，难道他们“玩心重”？显然不是，他们是在争取时间以便学到更多的知识。我们应当推敲一下自己的教学内容、教学方式乃至环境艺术专业的整个教学模式是否业已老化。这样推敲下去，学生产生厌学情绪就不难理解了。

2 环境艺术专业教学的对策研究

2.1 采用情景教学，研究教学方法

就专业来说，环境艺术设计专业知识面广、实践性强、学习难度大。在理论教学过程中，很难将教学内容切实性地讲授给学生。而且由于受到教育资源和学习能力的有限性，学生也很难完全掌握这些理论知识。因此，在教学设计过程中，可以通过设置相关的情景来提高学生学习的兴趣。情景教学最好是结合生活中的实际，用平时大家都十分熟悉的素材进行情景教学。情景教学这种生动的教育方式能够最大程度地激发学生的学习兴趣，并且能提高学生动脑、动手的综合能力，进一步提高教学效果。

2.2 运用民族文化，创造中国化设计

我国是四大文明古国，5000年不间断的灿烂文化源远流长。我国幅员辽阔、民族众多，广袤的土地滋养了各族人民。我国各民族、各区域丰富的本土文化，为环境艺术设计专业的发展提供了源源不断的养分。然而，在高校教育的课程内容设置上，环境艺术专业的课程设置还是以西方的理论为基础，进而学生也追求设计的西洋化、国际范，较为崇尚外来的设计风格和理念。在此环境之下，高校的教育应该加大对我国本土设计文化的继承和发展，加大中国风设计专业课程的比例。这样，学生才能深入地学习和发扬我国优秀的传统文化，将中国文化更多地转换到艺术设计领域。

3 环境艺术专业教学的几点建议

3.1 建设实践工作室

在课程设置上，加入更多的实践性课程，将理论和实践相结合。增强学生的动手动脑能力，在实践中面对问题，分析问题，解决问题。积极创建和发展实践工作室。让环境艺术专业的学生不出校门就能掌握熟练的实践经验和技巧。实践工作室的建设包括专业绘图工作室和模型制作工作室，这是两个基本的工作室设置。除此之外，还可以设置更为专业和细化的实践工作室。工作室可以给学生提供更大的自由空间，为学生创立更广泛的设计方向和方式。在实践中，可以进一步强化设计的材料意识，施工工艺方面的知识也得到强化。

3.2 建立校外实践基地

校外实践基地的建立，让课堂教学和专业技能的培养良好地结合起来，更将知识的掌握和社会行业的需求结合起来。实践基地可以更多地通过院校的就业办来促成，针对专业方向和就业市场来建立，让实践基地成为学校和社会工作的过渡带，让学生在这里良好地过渡，以谋求更好的发展。

4 结语

教学总是在不断的实践和总结经验中发展、提高、深入。目前，环境艺术专业虽然存在一系列问题，但是对这些问题可以采取相应的解决方式。从教学方法、课程设置、实践基地等方面入手，进一步促进环境艺术专业的良性发展。我们应当在正视这些问题存在的同时，积极地探讨这些问题存在的原因，以及解决这些问题的方式方法，以创新理念来驱动环境艺术专业教学的健康发展。

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作者简介：王玲（1980—），湖南长沙人，湖南商学院设计艺术学院讲师，从事环境艺术设计研究。