结构与设计

黎卿涛

一、教材版本

通用技术必修2《技术与设计2》（江苏教育出版社）

二、教学内容

本节课通过对校园风景照片的展示，让学生明白“生活离不开设计，结构设计改变生活”这个道理。然后引导学生自学“结构设计的目标和要求”、“结构设计应考虑的主要因素”等知识，让学生理解简单结构设计方法，亲身经历手机支撑架这一简单结构设计制作过程，掌握制作简单结构的考虑因素和方法步骤。再通过小组自评和互评，充分理解和运用本节课学习的知识，进一步改进和完善设计方案。

三、设计理念

在理解简单结构设计应该考虑的主要因素的前提下，让学生通过分组讨论互相配合共同探索，完成手机支撑架结构设计与制作，并通过展示和评价，让学生经历“学中做”和“做中学”的过程，培养学生的协作精神和探索究能力，提高学生的技术素养。

四、教材分析

（一）知识结构分析

《简单结构设计》是由江苏教育出版社出版的通用技术必修2《技术与设计2》的第一单元“结构与设计”中的第三节“简单结构的设计”。这节内容主要有两部分组成：一是结构设计应考虑的主要因素;二是简单结构的设计案例。教材首先概述了在进行结构设计时所要考虑的主要因素，然后通过相片架的设计实例进行了设计过程与方法的介绍，为了提高教学的针对性和实效性，结合我校教学实际，我将教学内容进行了一点小的变动，将相片架的设计改为了手机支撑架的设计制作。

（二）知识发生发展过程分析

本节内容不是孤立的，与教材其他内容有着密切的联系，“简单结构的设计”也遵循物品设计的一般规律，它与必修1“设计的一般过程”相关内容遥相呼应。此外“简单结构的设计”又凸现了“结构”设计，所以与教材本单元的前后章节——“常见结构的认识”、“稳固结构的探析”紧密相关，这些章节中涉及到结构与力、结构的类型、结构的稳定性、结构的强度等知识的应用对本节课教学效果有至关重要的作用。本节课重点是简单结构（手机支撑架）的设计制作过程中，结合“设计的一般过程”和“结构”相关知识，让学生发挥自己的创造力，设计制作出既符合要求又各具特点的手机支撑架。

五、学情分析

（一）原有认知发展分析

学生已经学习了“方案的构思方法”，对设计分析有了一定的感性认识，同时对结构的一些基本知识已有所了解，对设计主要因素的分析困难不大，但在运用技术设计思想和方法方面有所欠缺。

（二）原有知识结构分析

知识方面，学生通过前面的学习，对结构设计应考虑的主要因素有了初步的认识，但在进行具体的结构设计时不会全面考虑各种因素，特别是第一次接触KT板结构设计。因此在教学过程中通过自学探究和实物设计分析来启发学生，通过对不同方案的比较、权衡，正确地把握主要因素，开展动手实践和交流讨论等活动使学生亲历设计制作过程并有所感悟。

六、教学目标

（一）知识与技能

（1）能熟练分析一个简单结构应考虑的主要因素;（2）了解结构设计的目标与要求

（二）过程与方法

（1）能够从不同角度思考问题、学会理性的比較、权衡和分析;（2）在制作过程中，能够对影响手机支撑架结构的各个因素进行合理的分析与恰当的修正。

七、重点难点

（一）教学重点：熟悉设计一个简单结构应考虑的主要因素。

（二）教学难点：简单结构设计分析

八、教学资源

（一）本节课的教学在通用技术操作室完成;（二）器材和设备：多媒体投影仪、PPT;（三）材料：KT板、双面胶;（四）工具：笔、尺、刀、剪、手机，学生设计并完善后的手机支撑架方案。

九、教学方法

探究法、小组研讨法、小组动手实践法，小组间质疑竞争法。

十、教学过程

今天，我与大家一起来学习简单的结构设计的内容，希望得到各位同学的帮助和支持。

（一）新课导入

运用PPT展示一些校园美景照片，启迪学生，让学生理解到设计对生活的重要意义。

环节连接语言：刚才我们看到校园中的景观，同学们说“我们校园美不美？”。学生异口同声回答“美”。老师再问“漂不漂亮？”。学生再回答“漂亮！”。老师：所以说“生活离不开设计，一些好的设计可以有效的改变我们的生活”。那么，在结构设计中我们应该怎么做呢？

请各位同学利用3分钟时间，自学教材P24-25，“结构设计的目标和要求”，完成导学案上的探究1、探究2、探究3。

（二）自学教材1

1.安排学生自学P24-25 “结构设计应考虑的主要因素”;2.请三个小组发言人分别介绍本组探讨探究1、探究2、探究3所得的结论。环节连接语言：刚才小组发言中说到“设计结构的目标和要求是要考虑的基本因素，然后指出结构设计要满足设计规范”。

（三）自学教材2

结构设计应该考虑的因素的理论学习就到此为止，接下来我们就进入动手制作环节。

各小组成员由组长进行制作分工，根据我们本小组设计方案来制作手机支撑架结构模型，时间15分钟。制作完成以后，我们参照本节课学习的内容，看看哪一组制作的手机支撑架更好。