论幼儿园区域性体育活动在幼儿综合能力培养中的重要性

杨源

【摘要】幼儿园区域性体育活动是幼儿园自主活动中的重要一种，它对幼儿们综合能力的培养具有重要作用。本文首先从幼儿综合能力的几个方面分别入手浅谈了幼儿园区域性体育活动在培养谈幼儿综合能力中的重要性，然后结合笔者的幼儿园教学实践经验，对如何在幼儿园区域性体育活动中培养幼儿的综合能力提出了笔者的一些个人见解，希望能够抛砖引玉，充分挖掘幼儿园区域性体育活动在幼儿综合能力培养中的巨大作用。

【关键词】幼儿园  区域性体育活动  综合能力

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0202-02

在现代幼儿园教育中，一个核心的思想就是自主性教育，即幼儿园要尽可能的降低对于幼儿们发展的人为干预，让孩子们发展天性，肯定个性。幼儿园区域性体育活动正是一种自主性教育方式，它能够让孩子们在游戏中学到知识，在自主游戏中不断成长，提升幼儿们的综合能力。

一、幼儿园区域性体育活动在培养幼儿综合能力中的重要性

1.幼儿园区域性体育活动能够促进幼儿的情感教育

一个人的情感可以分为两部分，一部分是个体作为单独个人所具备的自身情感，如愉悦、激动、难过等等;另一部分就是个体作为社会的重要组成与社会其他单位所形成的情感关系，如爱、喜欢、讨厌等。

首先，幼儿园区域性体育活动能够促进幼儿个体情感教育。比如幼儿园区域性体育活动中“高跳下”的动作，有的幼儿顺利完成了这一动作，那么他就会为总计感到高兴，而有的幼儿则难以顺利完成“高跳下”，那么他们就会表现出来对自己的不满，会愁眉苦脸、不开心，这就是幼儿发展个体情感的过程。

其次，幼儿园区域性体育活动能够促进幼儿社会化情感教育。在区域性体育活动中，幼儿们会与其他幼儿进行接触、沟通、交流，比如在自己需要某件玩具时自己的伙伴把这个玩具让给了自己，那么幼儿就会对那个小伙伴说谢谢，内心就会产生喜欢的情感等等。区域性体育活动其实就是一个小的社会，不断的模拟并促进幼儿们社会化情感的养成与发展。

2.幼儿园区域性体育活动能够促进幼儿的创造性教育

区域性体育活动是一种自主性教育活动，它更加尊重幼儿们在区域性体育活动中的主观能动性的发挥。在区域性体育活动中，幼儿们根据自己的喜好来玩耍，不受教师、不受活动玩法的控制，思维上天马行空，会做各种搞怪的表情，会做肆无忌惮的动作，这其实就是潜移默化的鼓励了幼儿们发散性思维的成长，对幼儿进行创造性教育大有裨益，如孩子们会根据自己的想象用纸箱、纸盒、竹梯、轮胎等堆出来各种各样的投掷的“堡垒”、走平衡的“小桥”、攀爬的“轮胎山”等，这其实就是幼儿进行创造的过程。

3.幼儿园区域性体育活动能够促进幼儿的运动能力教育

幼儿园区域性体育活动，归根究底它还是体育活动，只是相较于其他体育活动而言它更具有自由性，所以更适合追求自主性教育的幼儿园教育事业。体育活动的根本属性，决定了它具有体育活动的一些基础特性，即能够培养和锻炼幼儿的运动能力。幼儿还处于身体成长时期，跑、跳、站立及协调性能力都还不够成熟，区域性体育活动的自由性、多样化给予了幼儿们锻炼各种运动能力的环境，能够让孩子在自主活动中不断促进自身运动能力的发展。

二、有效开展幼儿园区域性体育活动培养幼儿综合能力的建议

1.明确幼儿园区域性体育活动的性质

没有正确的认知就难以形成正确的行为方式，对幼儿园区域性体育活动的正確认知是健康开展幼儿园区域性体育活动的根本前提，也是确实实现幼儿园区域性体育活动教学功能的保证。但现实却并不理想，很多幼儿园及幼儿园教师对区域性体育活动的认识还不到位，存在明显的认知误区，把区域性体育活动等同于自由活动，对幼儿不管不问。幼儿园区域性体育活动也是幼儿园教育工作的重要组成，它主要培养的是幼儿的综合能力，特别是着力提高幼儿的跑、跳、攀、投等肢体运动能力、平衡能力和协调能力等，辅之在幼儿园区域性体育活动中对幼儿进行情感教育、创造性能力培养等。

2.观察幼儿园区域性体育活动中的幼儿活动

幼儿园区域性体育活动是一种自主性教育活动，但却不是完全的放任不管，教师必须指导幼儿们科学的进行体育活动，同时也要善于观察，及时发现在区域性体育活动中所存在的各种隐患，并对区域性体育活动做出适时调整，确实发挥区域性体育活动在幼儿园综合能力培养中的巨大作用。

3.科学投放区域性体育活动器材

区域性体育活动将体育活动限制在一定的区域内，有些幼儿园及教师为了增强区域性体育活动的多样化和层次性，肆意在区域内添加各种活动器材，让区域性体育活动区域内变的饱和甚至超载，阻碍了幼儿园区域性体育活动在幼儿综合能力培养过程中作用的发挥。

总之，幼儿园区域性体育活动是符合幼儿园教学大纲的教育活动，我们幼儿教师应该学会并且善于运用幼儿园区域性体育活动，为幼儿园教育工作的开展服务。

参考文献：

[1]教育部. 3-6岁儿童学习与发展指南. 2013年

[2]教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）.北京：北京师范大学出版社，2001年