浅谈数学课堂练习

刘金龙

课堂教学中的练习是教学过程的重要组成部分。科学、合理地安排习题，可以帮助学生把所学的知识转化为技能和技巧，达到培养能力，发展智力的目的。因此，在课堂练习的安排上要做好以下四点：

一、目的要明确

习题设计要突出教学重点，必须在知识的联系点上下功夫，在学生理解和掌握知识的关键上动脑筋。设计时要从内容、形式、数量、质量等方面综合考虑。即让学生能巩固知识、形成技能，又让学生以不同的角度去理解知识，把知识学活，会灵活运用。

二、形式要多样

习题要口算、笔算，操作、游戏相结合。一味的口算、笔算练习使学生往往满足于一知半解，久而久之，会产生厌倦心里。因此，在设计习题时，要根据学生的年龄特点，结合教材实际，适当地安排操作练习，趣味练习。

例如：在练习中要求学生用学具摆一摆，说一说为什么这样摆，这样把学生的动手操作与思维训练结合起来，即激发了学生学习兴趣，又加强了说话能力和说理能力的训练。

三、习题要分层次

在习题的设计中，我做到了具有科学性、灵活性，又注意因材施教，面向全体，习题设计分为：

1、基本练习，巩固新知

这部分习题以例题为原型，使新知识得到及时的练习和巩固，以便使学生能熟练地掌握并运用新知识。

2、变式练习，突出重点

这类习题的形式和难易程度，不是新课内容的机械重复，是使新知识得到强化、形成能力。防止思维定势，像填空、判断选择题等。可以从不同的角度加以启发，使学生学到的知识理解得更透彻，掌握得更扎实。

3、综合训练，培养技能

此类题的设计要有综合性，指导学生用以学过的知识去思考，去解答，培养学生综合运用的能力。如：在教学“求一个数的几倍是多少”的应用题时，在基本练习和变式练习之后，设计这样一组综合练习题：

（1）同学们栽树，柳树是松树的5倍。a、栽松树600棵，栽柳树多少棵？b、栽柳树3000棵，栽松树多少棵？

（2）商店运进8筐西红柿，运进的黄瓜是西红柿筐数的2倍，a、运进黄瓜多少筐？b、运进黄瓜和西红柿共多少筐？

通过练习，使学生克服了思维的盲目性，加深了对应用题的理解。同时也培养了学生分析問题的灵活性。使思维能力和综合运用知识的能力也得到锻炼。

4、选作习题，发展智力

这类习题设计要少而精，关键是在基础题上加难度，让好学生在掌握教学重、难点的基础上通过努力可以解答出来，或通过讨论使部分同学能够理解并解答出来。

四、数量与质量并重

要提高练习效率，避免无效劳动，必须要保证一定的练习数量。因为只有练到一定程度才能把知识转化为能力，即熟能生巧。同时还要注意质量，精选习题，以一当十，举一反三，在重点、难点和关键处加强练习。设计习题切忌不要搞题海战术，必须注意练习效果。

一位名人曾经说过：“成功教学所需的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”我在多年的教学实践中深深体会到：当学生的学习兴趣油然而生时，就会产生一种积极向上的内动力，学习效果就不同一般。因此，教师在完成教学目的和任务时，要根据儿童的年龄特点，创设情境，激发学生学习兴趣和求知欲，使之愿意学习，而且学得活、学得好、学得实。