如何培养小学生的数学思维能力

滕雪芳

摘 要：思维的敏捷性、灵活性和创造性都包含于思维品质，它们反映了思维的不同方面的特征。在小学数学教学中，要提高小学生的数学水平，就必须立足于小学生数学思维能力的培养，但这是一个漫长的过程，需要教师在教学中持之以恒地将这项内容进行下去。教师在开展工作过程中，应该采取不同的授课方式，从而使小学生的数学思维能力得到一定程度的提升。

关键词：小学生；数学教学；思维能力

小学数学思维能力主要是指小学生能够运用判断、推理等方法，按照一般思维规律，认识数学内容，分析数学关系。在小学数学教学过程中，小学生要从实践中获得知识体验，自主自觉地体验知识形成过程，从而提升自己的思维理解能力。

要教会学生如何思维，要调动学生思维的活跃性，教会学生分析问题的方法，要注重对小学生数学基础知识和基本技能的培养。基础知识是树根，供给养分；思维能力是树叶，在其基础上发展。在小学数学教学中，要教会学生全面地看待问题，多问为什么。学生要善于思维，学会举一反三，那么小学生怎样才会善于思维、乐于思维呢？这就需要教师调动小学生的内在思维能力，培养学生思维的灵活性和广泛性。教师要鼓励学生创新，独立思考，观察分析问题要全面，善于表达自己的想法。创造性思维的培养要使学生学会触类旁通，把相关的知识联系在一起。此外，还要简化教学难点，根据学生实际情况，从学生实际出发，促进学生思维的广阔性，培养学生的学习兴趣，激发学生思考。

在小学数学教学中，学生思维活跃与否，取决于小学生是否学会了如何分析问题，从而才能保证思维方式的正确方向。培养学生思维的灵活性，要鼓励学生通过多种方法来思考问题，使学生能够灵活地运用所学的数学知识从多角度思考问题，并根据不同的情况灵活地选择不同的方法解决问题。在思考和多变中，找出问题的规律和共性，发展思维的灵活度。但是这个过程一般需要教师发挥引领作用。在小学数学思维能力培养中，判断推理能力也是必不可少的一部分，小学生的判断推理能力还处于低级阶段，正在逐步发展，教师可以经常提出问题，让学生进行判断推理，提高学生判断的正确性，引导学生学习推理的方法，教师还要注意随时纠正小学生在小学数学推理中出现的错误。小学数学和小学生的思维关系密切，教师要采用多种多样的方法引导启发学生，结合教学实际，使学生的思维能力得到全面发展和提高。

我们要尊重学生的个性化发展，注重学生不同层次的需求。“以人为本”的教学理念一直贯穿于我们的实际教学中，新课标也要求我们注重学生对知识掌握的程度不同，承认学生的兴趣、思维方式的不同，理解能力的差异。针对学生在数学上思维方式、思维能力的不同，教师要采用不同的评价标准，布置有差异的练习作业。例如，教师在设计试卷时可以采用一卷、二卷、三卷的形式，使学生在学习上各有所学，各有所得，各展其长，各尽其能，更有利于培养学生各方面需要的人才。在教学方法上，采用启发式教学，锻炼学生的思考能力，发掘学生的创造力。在平时的教学中，要鼓励学生敢想敢做，敢于提出不同意见，敢于反驳，有意识地进行思维的练习。另外，要使学生得到一个全面的发展，还应多锻炼学生的观察和动手能力。所以说，在学习中要多联系生活实际，例如在学习几何图形时，可以用生活中常见的物体来讲解，这样既可以使知识点通俗易懂，还能拓展学生的思维，激发学生学习的积极性。

在教学中，教师可以将小学生的好动、好奇的思维特点和数学学习的特点结合起来，把新知识和趣味性的游戏结合到一起，让学生对新知识产生好奇，更有动力去学习。在游戏过程中，学生的大脑一直是非常活跃的，处于高速运转的状态，精神也处在相对集中的状态，而且也能接受正规的数学思维方法的感染，让学生在游戏中发展思维，提高学习能力，快乐地学习。在游戏的过程中，学生之间可以互相提问题，有意见可以讨论，教师不要太过于严肃，要接受学生的意见，这样才能给学生敢想敢说的条件。

综上所述，数学作为一门理论和实践相结合的学科，小学数学教学的目的不仅是让学生掌握所学的知识，更重要的是要培养小学生的数学思维能力，提高他们的综合能力。良好的数学思维能力对学生学习其他的学科也有一定的帮助，例如升入初中后将要学习到的物理、化学等。

参考文献：

[1]汤文卿.新课标理念下的中学数学课堂教学[J].中学数学教育，2004（03）.

[2]史佩明.激活学生思维，培养学习能力[J].中学数学教育，2005（06）.

[3]刘书红.在小学数学教学中如何培养学生的数感[J].学周刊，2011（25）.

编辑 韩 晓